聚焦美术欣赏教学，提高教学有效性

夏薇薇

摘要：在小学美术教学过程中，开展有效的欣赏教学对于提高学生的审美能力和综合艺术素养有着重要的作用。这就需要教师在教学过程中注重激发学生学习欣赏课的兴趣，使学生能够积极主动地参与其中。教师应该注重采用丰富的教学方法，使学生对美术欣赏学习产生兴趣。如何在有限的课时里完成对学生审美能力的培养，提高学生的鉴赏能力，是美术教师需要思考的问题。

关键词：小学美术;欣赏教学;审美能力;有效性;教学策略

小学美术欣赏教学通过让学生欣赏大师作品，引导学生对画作进行观察、分析、品味、鉴赏，陶冶学生的情操，让学生获得审美感受，按照自身的理解对大师作品进行评价，提出自身的独到见解，从而提高学生的观察能力、鉴赏能力、审美能力。我结合平时美术欣赏教学，研究了提高小学美术欣赏教学有效性的策略，希望可以为同行提供参考。

一、小学美术欣赏教学中存在的问题

1.教师没有引起重视

在小学美术教学中，一些教师认为教学重点是美术技巧的学习，美术欣赏教学所占比例不大，没有引起足够的重视，在美术欣赏教学时敷衍了事，只让学生自行观看名家名作，不进行深入分析与评价，导致学生的审美能力与鉴赏能力难以提高，影响了学生的美术素养。

2.教师教学目标存在偏差

素质教育要求教师通过小学美术欣赏教学对学生进行美育，提升学生的观察能力與鉴赏能力，培养学生的审美能力，让学生感受生活中的美，为学生创造美打下良好的基础，促进学生的全面发展。但在现阶段的小学美术欣赏教学中，部分教师受固有教学观念的影响，注重美术技巧的教学，将熟练掌握美术专业技能作为教学目标，忽视了美育，致使学生的审美能力难以提高，影响了学生未来的发展。

3.学生对大师缺乏认识

在小学美术欣赏教学中，教师通过让学生欣赏大师的作品，让学生感受作品中蕴含的美，以培养学生的审美能力、鉴赏能力。但是，大师的作品大多蕴含了其人生经历，若是对大师的生平缺乏了解，就难以对作品进行全方位鉴赏。小学生知识储备有限，对大师的人生经历缺乏了解，在欣赏大师作品时很难从全方位进行分析，影响了学生审美能力的提高。

二、选择合适的美术作品，创设良好的欣赏情境

在小学美术教学过程中，开展有效的作品欣赏教学能够使学生的美术素养得到提升，使学生对于美术知识有更深入的认识和了解。这就需要教师针对小学生的心理特点，选择一些色彩较为丰富的作品，以作品吸引学生，让学生参与的主动性得到提升，从而有效地开展美术欣赏教学。如，在学习《远古的动物》一课时，教师应该选择一些学生感兴趣的美术作品供学生欣赏。

小学美术教学中，教师在提升欣赏教学趣味性的过程中应该注重创设生动的欣赏教学情境，使学生能够在这种情境中对美术知识产生浓厚的兴趣，从而有效提高美术欣赏教学效率。学生在特定的教学情境中，对于美术知识的理解会更加深刻。如，在学习《动物面具》一课时，教师可以创设一个面具舞会的情境。首先，教师可以组织学生制作不同动物的面具，然后让学生带着自己制作的面具参加舞会。在表演过程中，对于不同学生制作的面具的艺术性进行欣赏和探究。学生对于动物面具进行讨论的过程，会使学生对于美术的理解更加深刻，可以上升到艺术层面理解美术知识，从而获得更好的美术学习效果。

三、提高小学美术欣赏教学有效性的策略

1.多为学生提供接触大师作品的机会

小学生正处于思维高速发展的时期，他们通过学习构建自身的思维。在小学美术欣赏教学中，教师要让学生从低年级开始接触优秀的美术作品，开阔学生的视野，拓展学生的见识，对学生进行艺术熏陶，通过欣赏大师作品引导学生对美术作品进行分析，在潜移默化中培养学生的审美能力。教师在欣赏教学中可以根据学生的兴趣与理解能力有针对性地选择合适的大师作品，为学生营造良好的美术氛围，提高学生的美术素养。如，在学习《雪》这一课时，教师可以通过多媒体设备为学生展示莫奈的《喜鹊》、巨然的《雪图》与彼得·勃鲁盖尔的《有滑冰者和捕鸟器的冬景》，让学生欣赏大师笔下的雪，感受这些作品所蕴含的美，引导学生深入分析这些作品所营造的氛围，鼓励学生表达自己的见解，让学生进行分析，培养学生敏锐的感知力，促进学生个性思维的发展，培养学生的审美能力。

2.在教学中简单介绍大师的生活经历

美术大师的作品中有许多都反映了他们的人生经历，了解美术大师的生平对于全方位鉴赏大师作品有着重要的作用，若对大师的生平一无所知，就无法深入、全面、细致地欣赏他们的作品。因此，教师在开展小学美术欣赏教学时要先简单介绍大师的生平，让学生对大师的人生经历有一个大概的了解，帮助学生更好地欣赏大师作品，促进学生审美能力的提高。如，在欣赏凡·高的作品时，教师可以提前搜集凡·高的生平故事，制成一部视频短片，在课堂上用多媒体为学生展示视频短片，然后对学生进行提问。通过视频短片学生初步了解到凡·高的人生经历，对凡·高有了初步的印象。之后，让学生展开讨论，在讨论过程中加深对凡·高的认识，为欣赏其作品打好基础。

3.引导学生对大师作品进行欣赏

在小学美术欣赏教学中，教师要让学生感悟大师作品所蕴含的美感，对大师作品进行全方位评价，提升学生的鉴赏能力，培养学生的审美能力。教学要强调学生的自主性，但小学生美术知识储备并不丰厚，很难对大师作品做出有价值的评价，完全放手的自主欣赏对培养学生的审美能力没有太大帮助。因此，教师在开展小学美术欣赏教学时要注意引导学生欣赏大师作品，更好地培养学生的审美能力。如，在学生对大师作品进行全方位评价与鉴赏时，教师可以先为学生列出欣赏任务清单，将美术欣赏的各个方面写在清单上，引导学生按照欣赏清单上的任务一步步进行欣赏，让学生有方向、有目的地进行欣赏，从而提高学生的学习质量，促进学生审美能力的发展。

四、结语

小学美术欣赏教学的目的是通过让学生欣赏大师作品提升学生的鉴赏能力，培养学生的审美意识。欣赏只是教学的过程而非目的，因此教师要注意引导学生进行欣赏，在学生遇到问题时及时提供解决问题的方法，从而培养学生的审美能力，提高学生的美术素养。

参考文献：

[1]高丽.小学美术欣赏课教学浅探.考试周刊，2019（09）.

[2]严晓南.小学美术欣赏课教学之我见.教育界，2016（08）.

[3]李胜凯.引领小学生进行现代美术欣赏的途径与方法.新课程导学，2019（15）.