渗透核心素养的高中物理项目式学习探究

景旭

摘要：项目式学习是基于实践探究的一种学习方法，将其应用于高中物理教学中能有效提升学生的实践能力，提升物理综合素养。本文笔者从核心素养视角下探究高中物理项目式学习教学策略。

关键词：项目式学习;高中物理

引言：物理教学中，学生学习时常存在对知识的概念记忆不清晰，理解运用不深入、熟练的情况。项目式学习是基于实践运用的一种教学模式。在高中物理教学中合理运用项目式学习能较好提升学生的知识实践运用能力，并帮助学生积累实践项目经验，提升学科素养。本文笔者将基于高中物理教学经验，对渗透核心素养的高中物理项目式学习进行探究。

1.项目式学习

项目式学习教育理念提倡探究性、自主性、开放性的研究性学习，强调个性化学习，在学习中尽量让学生自主去动手实践及思考。通过完成整个项目，让学生像工程师一样思考，体验"为什么""做什么""怎么做"。所谓科学的项目式学习，是指在在线授课中，教师、家长、学生共同合作来实现项目主题的学习方法。通过具体项目任务让学生面对项目任务，分析项目任务，不断学习，建立模型， 优化设计，并解决项目任务，使学生在不断自我优化中走向成熟。

2.渗透核心素养的高中物理项目式学习

2.1基于项目引导学生构建模型

物理学习中充斥着各种学生感觉陌生的知识，这些知识隐含着新的知识框架体系。学生通过书本知识的学习通常很难对知识进行深度理解，也很难在此基础上达到对知识的熟练掌握并运用。因此在教学时，教师可基于知识点让学生进行项目式设计，并根据项目任务进建模，以促进学生对知识的掌握理解。如在学习电磁感应相关内容时，教师可引导学生对电磁感应的应用进行项目式学习，可让学生通过小组合作进行与电磁感应相关作品的设计。比如一些学生对乐器感兴趣，希望通过对电磁感应现象的运用实现物品的规律可控发声。该项目中包含了些学生难以理解的知识，教师应充分理解学生的设计思路，并对学生知识盲区进行指导及合理引导。如你认为可以用什么样的传感器来演奏？让学生以项目为目标，讨论重新提出的部分问题：能作为发声装置使用的传感器是什么？实现规律可控发声最重要的问题是什么？整理之前学生提出的问题，将模拟乐器的基本结构以图示化呈现，实现基础建模。

2.2通过项目学习循序渐进

项目式学习的难度在学生难以对项目进行统筹把握，且学生之间的分工合作可能也一时难达到最佳状态。故教师应时刻注意学生的动态，引导学生循序渐进的进行项目式学习。教师可引导学生运用现有知识进行项目可行性设计。例如引导学生按照程序流程图在计算机编程软件中进行程序操作，使用具体的计算机信号接收设备作为演奏设备。根据项目学习的实际情况，在调整难易度的同时，如果一个研究课题涉及很多知识，就将其分割成几个小课题，让学生在实践中获得新知识。在这个过程中，我发现项目学习只停留在浅层次，没有把科学和生活结合起来。因此，重新开展以如何将研究和生活联系起来为重点的教育，降低研究难度，加强教师指导，明确学生的任务。

2.3通过项目评估提高认知度

项目活动结束后，笔者进行了一次网上问卷调查：①活动的成败在于什么？学生连接主要硬件是否一致无误，软件编程是否正确？②对电子乐器的改良有什么希望？大多学生想演奏的声音，演奏曲目更加丰富，提出了较高的要求。教师应通过对这些知识的整理，引导学生对自己的项目过程进行反思，思考有哪里思虑不周，哪些地方做得不到位，哪些地方操作失误，且方案设计存在哪些漏洞等。并让学生基于这些反思回看自己的知识体系存在哪些漏洞，自己对哪些知识的掌握还不到位，以提升学生的学习积极性。例如，在教学光的粒子性时，教师首先要使学生意识到本次项目活动的基本目标是利用科学实驗观察和归纳光电效应实验中的规律。并利用实验比较：加正向电压时，存在饱和光电流;加反向电压时，有遏制电压。通过过程及结果分析等锻炼学生的观察、表达、思考等方面的能力。探究过程中还要加强对学生的团结协作精神进行培养。

2.4合理优化评价模式

从理论上讲，学生是实践活动的主体，也是评价的主体。但在实际教学中，很多时候是教师评价占主导地位。而一些教师评价过于片面，使学生很容易处于消极被动的局面。为改变现状，教师有必要践行自评和他评等形式相结合的多元化评价。让学生能更好的根据评价得到提升。多元化评价能良更好改善当前物理教学中评价单一的问题。当前我国教育虽已有长足发展，但在很多细节地方依存在较多问题。如在进行项目评价时，很多教师是生硬直接的进行对与错的判断，对于学生的问题所在、细微成长或是项目学习中透露出的学习方式等问题视而不见，或即使发现了问题也鲜少与学生进行交流。多元化评价体系能更好的帮助教师对学生的个人能力、学习状态以及学生的学习进行了解，进而帮助教师进行更有针对性的教学方案设置。另外，多元化评价体系也能更好的帮助学生认识自己，进而在对自己的状态进行充分了解的情况下进行自我提升，以提高学习效率。

结束语：我们的社会需要创新的种子，项目式教学为那一粒种子的成长提供了最科学的手段，而现在我们适当需要的是给它一片成长的沃土。

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