心灵沟通的引领者

刘天斌

摘要：班主任是学生心灵沟通的引领者，班主任德育工作的效果直接影响着学生的道德发展。为此，班主任需要明确自己身上的责任，不断提高德育工作的有效性，文章就具体德育策略进行了分析。

关键词：初中班主任;德育工作;有效性

引言：处于青春期的学生，身心发展都不够成熟，在一定程度上也增加了班主任德育工作的难度。为此，班主任要结合初中生的身心发展特点，灵活开展德育工作。

一、掌握一定的语言艺术，德育工作要做到“春风化雨”

中学生正处于身心逐渐成熟的阶段，这个阶段的学生最容易犯错误。因此，面对各类型调皮捣蛋的学生，班主任在开展德育工作时，也需要掌握一定的语言艺术，使德育工作做到“春风化雨”。首先，教师要掌握刚柔并济的语言艺术，切忌一味地批评学生，以免产生逆反效果，导致学生在日常的学习和生活中故意和老师过不去。同时，班主任也不能一直做老好人，反复纵容学生的过错，这也会造成学生对自己犯的错误不以为然，进而反复犯错，屡教不改。

例如，小明是一个很聪明的孩子，但是就是从小父母太过于宠爱他了，让他在行为举止上有些吊儿郎当，不尊重教师，经常和任课教师发生冲突。针对这种情况，班主任就采取了刚柔并济的德育策略，并没有疾言厉色直接批评小明，说你这样做是不对的，你应该怎么做。而是放缓态度，心平气和的和小明谈心，让小明说一说为什么和任课教师发生冲突。班主任站在小明的角度上考虑问题，也让小明十分动容，在交谈中很快就产生了愧疚感，认识到了错误，承诺在之后的学习中尊重老师，一定不再和老师发生冲突。在摆正了小明的态度以后，班主任略微严肃了起来，语重心长地教育了小明，经过一段时间地观察，班主任发现刚柔并济的德育策略十分有效，小明的行为举止规范了很多。

其次，班主任在德育工作中要忌心浮气躁，急于求成。德育本来就是一个长期的战斗过程，并不是一朝一夕就可以看到效果的。为此，班主任端正自己的工作态度，采取灵活的德育方法。例如，小红和别人发生了冲突，班主任在教育她的时候发现小红情绪激动，完全没有办法表达清楚。这个时候，班主任并没有着急批评小红，而是让小红先回去学习，等到第二天小红彻底冷静了下来，班主任才找到她询问原因，展开德育，最后解决效果也较好。

最后，班主任要调整自己的语言顺序，采取先褒后贬的语言教育方法。一些学生的自尊心很强，如果班主任上来就批评学生，很容易对学生造成打击，引发严重后果，为此，教师要根据学生的特点，灵活使用语言。

二、选择合适的班干部，注意树立班干部的形象

班主任不仅要负责德育工作，还需要负责学科教育工作，因此，很多时候，班主任都分身乏术，无法在第一时间处理学生的德育问题。为此，班主任要选择合适的班干部，并注意在班级中树立班干部的正面形象，利用完善的班干部队伍辅助班主任的教学管理工作。

例如，班主任决定选拔一名生活委员和纪律委员，辅助自己的德育工作。为了让大家信服班干部，班主任决定采取民主的选拔方法，利用班会时间让学生不记名投票，选出大家心目中的班干部。最后，在民主的氛围下，此次班干部选拔顺利结束。另外，为了维护班干部的形象，方便班干部以后的工作，班主任还有意识地在班级中宣扬班干部做得有益于大家的事情，比如主动组织大家完成每日清扫、关注大家的健康，送生病的学生到医务室等等。经过班主任的努力，大家都看到了班干部对班级的付出，认可了班干部的人品，进而在之后的学习生活中也比较听班干部的话，为班主任的德育工作省去了不少麻烦。由此可见，班主任选择合适的班干部来辅助自己的工作是明智之举。

三、积极开展主题班会，提高学生的道德水平

积极开展主题班会，也是班主任德育工作的有效策略。为此，班主任要充分利用班会时间，开展德育活动，提高学生的道德水平。

例如，中学生正处于青春期，这个阶段的学生渴望独立，内心有很多小秘密不愿意和家长交流。但是，中学生的人生观和价值观还有待完善，在接触社会的过程中，很容易受到西方等不良文化的影响，比如享乐主义、金钱至上主义等等，这些在一定程度上也影响着学生的道德水平。针对这种情况，教师组织了“如何和父母正确交流”的主题班会，旨在让中学生意识到和父母交流，寻求父母的帮助的重要意义，从而在日常生活中，加强和父母的联系，完善自己的价值观。

在主题班会开始以后，班主任应用信息技术为学生播放了相关视频，在視频中，学生看到了现在中学生的烦恼和压力，成功激起了学生的共鸣。然后，班主任鼓励学生站起来说一说自己现实生活中都有什么烦恼，有了之前的视频铺垫，学生也打开了话匣子，纷纷讨论起来自己在学习和生活中的烦恼以及父母对自己的不理解等等。在活跃了班会氛围以后，班主任抓住机会引出了此次班会的主题，如何争取的和父母沟通，教给了学生一些和父母沟通的方法。在这个过程中，学生逐渐明白了父母永远是自己最坚强的后盾，在生活中遇到什么问题都要及时和父母沟通，不要自己擅自做决定。在有自己的想法时，我们也要和父母交流，寻求父母的理解和支持。

班主任通过组织此次主题班会活动，使学生抒发了自己的情感，说出了自己的烦恼，同时也掌握了很多和父母沟通的技巧，在潜移默化中也实现了对学生的德育。

四、结束语

综上所述，班主任在德育工作中，需要掌握一定的语言艺术，实现德育的“春风化雨”。另外，班主任要选择合适的班干部，辅助自己的德育工作。最后，班主任要积极组织主题班会，引领学生的道德发展。

参考文献：

[1]左伯芩，徐婷婷.浅谈强化初中班主任德育工作效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（02）：141-142.

[2]龙泉良.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].新课程，2022（09）：174-176.