高中体育教学中分层教学法的研究

邢江龙

摘要：体育是提高学生身体素质的基本学科，但分层的教学方法可以根据学生的个性特点而起作用，以及真正需要根据学生的才能继续教导学生的多样化阶段。本文深入分析了采用分层法的教学意义，并根据教学过程中的几点提出了策略中将要假设的要点。

关键字：高中体育;分层教学方法;运用

随着我国教育体制改革的不断深化，提高学生体能、促进学生身心健康也成为迫在眉睫的亟待解决的问题。对于高中生来说，想要提高身体素质和增强免疫力那么体育教育必不可少。传统的体育教学中，通常会制定统一的规则，在实际的体育教学中，由于身体条件和素质有巨大差异，导致体育教育教学的质量不尽人意，教育的效率也很低。在高中体育教学中，教学方法的使用是分等级的，可以为高中体育教师在教学工作中指明方向，根据学生的身体素质和真实情况合理分组掌握技能，通过各种教学培训来确保每个学生都能获得最适当的锻炼，提高自身素质。在教育质量和效率提升的同时，但也能够提高学生对体育的积极性和主动性，使高中学生加强日常锻炼，受益一生。由于新课程改革的不断深入，许多课程都已实施了许多的新教学方法。分层教学法也在高中各个学科中广泛应用，高中体育教育也不例外。采用分层教学方法，可以使学生对体育课程产生更多的向往，使高中体育教育质量和教学效果更上一层楼。分析了分层教学方法在高中体育教学中的作用，并讨论了实践分层教学在高中体育教学中的作用，可以推动全面改善高中体育教育。高中体育教学当中，如果分层教育方法可以运用的适当合理，参与体育活动的学生的积极性将可以有效被激发起来。是高中体育教学质量能够快速提升的重要手段，与高中体育课程教学目标总体的需求是紧密贴合在一起的。

一、高中体育分层教学的意义

对于体育教学，教师可以适当调整教学内容和进一步根据学生认知能力和个性差异，可以帮助教师完成教学目标。而不仅仅是之刻板的教理论知识为了完成教学任务。以每位学生的不同的知识汲取力来制定的合理的教学任务。分层教学方法的应用，使高中體育教学对学生未来的发展发挥更积极的作用。对于学生来说，分级教学方法允许学生根据自己的身体状况和爱好自由选择最适合自己的运动。在体育课上，学生不仅可以积累大量的体育理论知识，还可以在原先固有的情况下不断进行强化，从而得到自己满意的成效。分层的教学方法适用于理论和实践，在培养全面型人才也起到关键的主导作用。层次教育后实施后，老师也可以更快的发现有优秀潜力的同学，为国家和社会持续培养出高素质的体育人才。

二、实施分层教学方法

1、在课堂内外的结合，成功的教育能全面提高教育质量，只靠课堂的技能和刻板的教学手段是不够的，还必须做得很好的锻炼教师教育，应当组织学生开展课外活动。以此来检查课堂的内容，从而让锻炼的价值得到学生的重视，就能掌握科学锻炼方法规律，使学生各自适应不同的根据他们的物质条件和培养学生良好的生活习惯和规则制定锻炼的生活。

2、加强理论教育课程，理论课程的教学中，让学生清楚你的目标。首先让学生知道身体素质和健康对一个人的重要性，这有助于学生建立正确想法和概念，并帮助提高他们的参与意识。

3、理解人各不相同的事实规律，在老师教育过程中，同学们会有不同的行为表达由于人与人之间各不相同，所以教师要进行具体指导。根据学生的人格特征和进一步进行基础教育，优质教育必须面向所有。

4、分层教学不仅发生在教学环节上，而且发生在整个教学过程中。教师在教学中更应该从这些差异中着手，规划出适合不同学生的方案。分层教学应注重学生在发展过程中的个体差异，这体现在学生的学习基础、学习兴趣、学习技能、学习方法等方面。针对学生与学生之间各不相同这一自然规律，这一直是他们心中的“人”。不同水平教育方法使同学们做出不同的评估。

5、要求教师自身做好材料的学习，理解学生，具有较强的理论和实践导向和科研能力。

三、分层教学在体育中的重要性及优势

1. 实施有目标的具体教学，学生可以根据自己的身体素质、技术、技能、体能等方面来选择适合学生的，使同学对体育课程更加向往，愿意为之投入时间。

2、不同水平的同学追求不同的目标，分层教学则会让老师很容易发现学生的潜力，从而对症下药、事半功倍，有利于学生兴趣的转变和个性的发展。

3、有助于实施对学生的有效控制，“等级法”非常重视学生实体参与的反馈和教学信息，让学生始终做到注意力集中，感受到求知的乐趣。

4、当一个人拥有解答某种问题的技巧是时，就会有成就感。这个心理会进一步激发他们对学习的兴趣。分层教学的应用，让不同层次的学生都可以体验到属于他们的成功的喜悦，从而很容易去动员学生。学生是活跃的，这在很大程度上使他们在心理上得到满足。

5、易于学生之间相互学习，充分发挥学习的主动性。在每个不同层次的学习中，每个人都可以互相帮助，展示和谈论经验。使用分层教学可以发挥学生的主体作用，使学生主动感知知识、技术和技能，对已学知识进行反复咀嚼，加工和消化。

四、分层体育教学和传统体育教学的差异

分层制度可以很好的和体育教育联系起来。分层分组教学方法是在一定的实际教学过程中产生的，因此可以与体育相结合。在传统的体育教学中，现有理论知识的提炼和学生具有的外部身体素质，忽视了学生的体育和个体差异，而学生单靠较强的运动技能或活动，不能有效的提高学生整体素质。而运用分层分组进行体育教学后，教师可以引导学生将体育运动知识和技能有机的结合在一起，高效利用各种教育资源。学生也是可以对体育感兴趣的，在将来对体育投入更多的主动和热情。由于分层教学方法的应用，教学难度在一定程度上增加了，教师花在准备和组织教学活动的时间和精力也有所增加。因此，许多教师在进行体育活动时实行放任政策，对学生的整体发展应该要有科学合理的关注，这样才能使不同层次学生得到应有的提高。

总结：综上所述，随着我国现代教育的快速发展，高中体育教育在我国教育体系中占有非常重要的地位。在日新月异的时代里，教师在进行体育教学时，应广泛应用先进的分组分层次教学方法，建立多样化的教学内容，保证教学活动的顺利开展，从而达到最理想的效果。教师应使用科学和合理的教育和教育战略，以确保顺利地发展教育和教学活动，建立一个强大的教育和教学系统，坚实的身体素质，有效地改善完善高中学生的综合能力，奠定良好基础使他们健康成长和全面发展。执行层次教学方法在高中体育教学中可以使体育教学活动更加具体，以及提高学生学习的兴趣和热情，在不断学习的过程中可以全面改善，从而促进全面提高学生的体育教育和体育能力。

参考文献：

[1]唐斌  分层教育在高中体育教学中的运用

[2]应羽   分层教育在高中体育教学中的运用.科教导刊-电子版