核心素养视角下小学语文有效教学思考

彭丹

摘要：如何在核心素养视角下稳步、有序、高质量和高效益推进语文课程教学实施，是小学语文教师贯彻新课改政策要求和服务每个学生全面提升的重要路径。本文将结合以往小学语文课程教学经验的不断积累和总结，就强化核心素养培养的重要意义所在和基本实施对策进行细致化讨论和研究，期望可以破解教学瓶颈，把握落实核心素养目标的对策。

关键词：核心素养;小学语文;课堂教学;有效性;策略

当前在核心素养培养目标的落实中还不可避免地遇到了很多突出的问题和瓶颈环节，如基础知识不够厚实、学生学习热情不高、学习渠道单一等等，小学语文教师积极地结合存在的问题，全面地分析解决的对策和方法，积极地强化和优秀教师同行的互动交流，不断破解培养瓶颈，真正在不断地探索中强化核心素养培养目标的落实，促进每个学生的更好提升。

一、各种方式运用，充分夯实基础

学生的语文知识储备是否厚实，会对核心素养培养目标的落实产生非常重要的影响，而从实际的情况来看，部分教师忽视基础知识点讲解，使得培养实施过程中产生空中楼阁的现象，还需要小学语文教师积极地在教学中通过各种有效地方式来充分的夯实学生基础知识储备，从而以此为基础来不断地强化培养实施。

例如，在讲解《暮江吟》诗歌内容时，教师可以运用思维导图对该节课的具体知识点构成，如古诗背景、作者简介、古诗翻译、古诗写作方法运用等，并运用具体的PPT课件对这些内容进行细致化和全面化讲解，同时在讲解过程中合理引入具体化案例，还可以为学生引入丰富化的随堂练习题目，如包含古诗翻译、拓展延伸和阅读理解等类型题目，让学生边学边练，真正夯实学生基础知识储备，为后续的核心素养培养打好基础。

二、紧密联系生活，实现学以致用

语文学科和生活有着紧密的联系，如通过学习语言运用，可以引导学生有效进行书面表达，通过学习古诗词，可以培养学生坚毅的品格等等，小学语文教师要充分认识到语文的生活属性，积极地在教学中强化生活元素的融入，并在开展生活化教学中指引学生学以致用，从而培养学生的知识迁移能力，助力核心素养培养目标的落实。

例如，在写作教学中教师要引导学生留心观察生活，积极地记录生活，记录生活点滴，同时积极地在写作中写出自己对生活的看法、对生活的态度，并借助写作来更好的进行书面表达，促进学生学以致用，强化对学生实践能力的培养。此外，语文教师还要积极地带领学生走出教室，走向大自然，去看看草长莺飞、看看花开似锦、看看春暖江绿，让学生在感受中写出真情实感，吐露自己真实的心绪，真正以生活化教学为依托和载体，促进每个学生核心素养的培养。

三、引入丰富活动，带动学生参与

如何进一步激发学生的热情和参与活力，如何进一步释放教学潜能，是核心素养视角下小学语文教师开展有效教学的重要突破口。而从目前的实际情况来看还存在课堂教学被动灌输、学生参与积极性不高、参与活力不足等突出问题，制约着核心素养目标的落实。还需要小学语文教师积极地结合培养瓶颈，全面地通过引入丰富化、多元化和契合教学主题的游戏活动，来进一步启发小学生在语文课堂的参与热情，从而以活动为基本依托和载体，促进课堂教学潜能的释放。

例如，在教授《题西林壁》内容时，教师可以组织开展诗歌朗诵活动，并在朗诵之前引导学生对古诗进行熟读，并分析古诗情感表达、写作方法运用，同时教师还要教授给学生有效的朗诵方法。之后，引导学生分小组开展朗诵活动，教师则要在朗诵中给予学生引导，让学生注重情感抒发，将自己融入到诗歌表达的意境中，真正让学生在诵读中深化认识，培养自身的情感。最后，活动评价。语文教师要积极地结合不同学生在朗诵过程中的表现积极地给予学生评价，如某学生在朗诵过程中积极性不高的问题，教师则要在评价过程中给予学生鼓励，某学生在朗诵中存在发音不正确的问题，教师则可以纠正学生的读音，并教授给学生朗诵方法，继而巩固朗诵活动开展效果，促进学生语文素养的高质量培养。

四、构建线上空间，拓展培养渠道

传统的核心素养培养工作一般在语文课堂教学组织与实施的几十分钟内进行，使得培养的渠道固化、路径单一，自然不利于核心素养培养目标的落实，还需要小学语文教师积极地结合培养瓶颈，全面地通过构建线上空间来进一步拓展培养渠道和路径，从而更为有效地助力核心素养培养目标的有效化达成，服务每个学生的全面发展。

例如，教师可以借助快手进行线上平台的搭建，并结合积极地制作关于基础知识点讲解、诗歌朗诵、写作素材积累等的快手视频，引导学生结合自身的需要进行灵活和有选择的线上观看，教师则要积极地给予学生线上学习指导，如教师可以认真分析学生在线学习过程中遇到的问题，并结合需要通过线上直播、线上互动交流、群组讨论等方式，及时就学生存在的问题进行解决，帮助学生破解线上学习瓶颈，同时要注重给予学生线上学习鼓励，积极激发学生的线上学习热情，同时教师还可以引导学生借助微信群组、QQ群等方式，引导学生开展线上语文基础知识学习的讨论，真正发挥线上学习的优势，更好落实核心素养培养目标。

综上所述，小学语文教师积极地立足当前语文课程教学的基本现状，全面地联合其他优秀的教师同行，探索核心素养视角下高质量教学实施的基本对策和方法，全面地破解核心素养培养瓶颈，让每个小学生都可以在语文课堂的学习中有所成长、有所提升。

参考文献：

[1]孔玉芳.核心素养视域下小学语文写作教学策略[J].新课程，2022（13）：27.

[2]梁少军.核心素养背景下小学语文高效教学的策略探究[J].读寫算，2022（05）：109-111.