“政治等级考”中思维导图的效用

王建立

摘要：新高考模式下，政治等级考主观题更强调学生用理论分析问题的能力。主要表现在两个方面，一方面，要求学生分析现象产生的原因，预测现象引起的结果;另一方面，要求学生根据设问对主题进行理论分析和论证。在政治等级考复习中，运用思维导图能够将零散的知识点以结构化的方式呈现出来，便于学生理解知识点之间的内在关系，提升学生因果推理和进行逻辑论证的能力，从而提升复习效果。

关键词：思维导图;因果推理;逻辑论证;效果

一、运用思维导图的背景

新高考改革后，政治等级考主观题主要考察学生运用所学知识进行理论分析问题的能力，特别考察的是学生进行因果推理和逻辑论证的能力。因而主观题的作答，要求学生能够在头脑中建立起知识点之间的内在逻辑关系，从一个知识点过渡到另外一个知识点，使知识点之间的过渡衔接线索清晰连贯。而学生这种能力的培养，要求我们教师在复习中，要注重建构知识点之间的内在逻辑关系。复习中运用思维导图，学生只要根据教师的讲解找出关键词，理解关键词的意义和内涵，之后根据关键词的意义和内涵，找出不同关键词之间联系的桥梁，再让不同的关键词之间依照一定的逻辑结构建立起内在联系，从而贯通整个知识点。在这个过程中，既有逻辑关系的衔接，也有因果关系的推理。

二、思维导图的含义

思维导图是用画图的方式画出自己的思想，把要学习的主题置于圆圈或方框之中，以此为节点，放射状画出多条线，每条线的末端是与主题相关联的次级节点（关键词），而每一个节点又可以成为另一个中心主题，再向外发散，引发出 更多的思维节点，直至无穷。

从思维导图的含义中我们可以发现，思维导图最显著的特点就是能够把主题之间潜在的、间接的关系用明晰的、结构化的层次图表现出来，使得主题之间的关系变得清晰明了，富有层次性和结构性。运用在政治等级考复习中，就能够使学生更加清晰地明白知识点之间的内在结构与逻辑关系。

三、运用思维导图的意义

1、有利于提高学生识记知识的能力

在复习中，借助思维导图，引导学生在确立一个核心知识点之后，对原先储备在大脑中其他单个的知识点进行搜集，通过联想和发散思维，找到知识点之间的联系，建立知识树，使得知识在大脑中的呈现更有层次和结构。进而学生从任何一个知识点起步，都可以按照一定的层次和结构顺延到另一个知识点。同时思维导图可以借助于线条、色彩、符号等把复杂抽象的概念和原理，进行具体化和图像化，使记忆变得生动形象，便于记忆理解。

例如，在政治常识中讲到国家机关这一节的内容，教材是分章节来讲述各个机关的职能和性质的，各个机关之间的关系并没有梳理的特别清楚。因为学生直接参与政治生活的机会不多，缺乏直观的体验和感受，对这部分的内容感觉陌生枯燥。要解决这一难题，就可以发挥思维导图的作用，建立国家机关之间的结构图，展现其内在联系（图1）。

通过以上思维导图的运用，学生对中央国家机关组织体系一目了然，并且也明白了它们之间的内在关系。学生还可以根据教材内容，延伸知识结构图，使知识结构图呈现的内容更加具体详细。而且，这一建构过程是建立在学生理解知识基础上的，所以更加有利于学生对知识的记忆。

2、有利于整合教材，形成知识结构

政治等级考复习中运用思维导图，最核心的作用是以结构化的方式把知识点之间的内在关系联系起来，达到由点到面，由面到体的效果。在教材中，有些内容是有内在逻辑关系的，但在教材中是分散出现的。运用思维导图，根据关键词就可以有效地把分散的知识整合起来。例如，政治常识中根据国家这个关键词，学生进行发散思维，可以联想到的知识点有国家性质、国家职能、国家的外交政策、国家的基本权利、国家的构成要素、国家间的关系等知识点。可以建构如下思维导图（图2）

3、有利于培养学生运用因果进行逻辑推理的能力

新考高改革后，政治学科主观题更加侧重考察的是学生运用所学知识分析社会现象的能力，在分析社会现象的过程中，侧重的是对学生逻辑思维能力的考察。

要求学生从逻辑起点出发，经由一系列的环节能够到达逻辑终点。逻辑就是事物的因果联系，所以考察学生的逻辑思维能力，就是考察学生运用因果联系分析問题的能力。

政治等级考复习中运用思维导图，让学生从关键词开始，发挥联想寻找到各关键词之间的内在逻辑关系。这样，思维就经过了发散、扩大，主题就与众多关键词构成了一张知识网络图，文字形态的知识就能以图像形态来表达，便于学生遇到这一类似问题时，进行全方位的解答。

学生在解题之前在头脑中把知识间的结构关系组织好，先建立起知识间的框架结构，然后调用自己头脑中的知识储备去完善中间的桥梁，就很容易作答。作答过程中学生需要突破的是补充政府降税是如何作用于企业投资和个人消费的，而这一问题在复习中是可以借助思维导图进行的（图4）。

从思维导图中，我们可以看出从逻辑起点到逻辑终点的因果链条一环扣一环，非常清晰。不至于学生在答题中出现的只是单一的、孤立的几个知识点，而知识点之间缺乏因果推理的线条。

思维导图在政治等级考复习中的应用还有很多，学生合理而有效的利用思维导图可以让复习效率显著提升，达到事半功倍的效果。而学生如何合理利用思维导图建立逻辑思维，则需要老师不断引导，不断探索更合理的途径和措施，提高思维导图的科学性和有效性。

参考文献：

[1]晋瑛.思维导图——复习课的优选模式[J].教育界，2017（1）：116-117.

[2]魏巍.思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究[J].教育教学论坛，2017，6：275-276.