高中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养策略

梁华

摘要：文言文知识内容的学习，是非常重要的教学内容，对于学生而言，必须要提高对于文言文知识内容的解读能力，教师在高中阶段的教学过程中，都需要注重对学生语文学习兴趣的培养，尤其是学生对于文言文的学习兴趣，因为在新课程教学改革的目标下，文言文的学习效果成为了重要的教学目标，所以教师都需要针对不同的学生所掌握的学习内容制定不同的教学目标和教学计划，这样才能在培养学生对于文言文学习兴趣的前提下，提高对于文言文知识内容的讲解质量，同时能促进学生的语文核心素养的发展。这样，教师再让学生对于不同的教学理论知识内容都进行合理有效探讨的时候，才能积极的拓宽学生对于文言文知识内容的学习范围。

关键词：高中语文;文言文学习兴趣;文言文诵读;文言文解析;文言文探索

对于学生而言，无论是掌握基本的文化常识，还是分析文言文内容，这都需要培养其学习兴趣。所以教师为了能更好地增加课堂中的教学效果，都需要对学生的学习反馈进行合理的掌握，这样才能更有效地进行课堂教学环节。因为文言文包含我国丰富的传统文化和思想，所有教师都需要让学生对古人的智慧进行深入的了解，学生的学习基础就是文言文的阅读能力，所以教师在面对不同的课堂教学环节开展的时候，都需要注重让学生对于理论知识内容进行合理有效的探讨和分析，并且能改变自己教学语言的方式，这样学生在学习文言文的过程中才不会感觉到枯燥和乏味，而且文言文知识内容讲解质量的提升也能激发学生的学习动力，所以教师都需要让学生在愉悦的氛围下进行有效的学习，促进学生对于理论知识内容进行合理的掌握。

一、文言文诵读，让学生“乐学”

面对不同的课堂教学环节的开展，教师都需要根据学生在课堂中的学习表现，对知识的讲解难度进行合理有效的降低或者提高，这样才能帮助学生提升自己的整体学习质量，也能让学生对于不同的理论问题进行合理有效的思考和探索，所以在面对不同的课堂教学环节的时候，教师都需要帮助学生对不同的理论知识内容进行合理有效的解读和分析，这样才能加强学生对于理论知识内容的学习和理解，也能帮助学生对于不同的学科问题进行合理的分享，根据学生在课堂中对于知识内容的学习和运用，教师才能增强学生对于知识内容的探究学习的动力。

例如，在教授学生学习《蜀道难》这一章节内容时，学生在朗读不同的内容时，教师都需要先帮助学生对于文章的段落含义进行合理的思考，这样才能帮助学生提升自己对知识内容的学习和运用的能力，也能让学生在这样的学习过程中积极主动的拓宽自己对理论知识内容的解读，让学生在面对不同的学科问题的时候，都可以着重的提出自己的学习想法，所以教师在开展相关的文言文教学活动的时候，都需要关注学生在课堂中的学习表现，能让学生对于自己在课堂中的学习时间进行合理的分配，教师在与学生进行知识内容探讨的时候也能拉近与学生之间的学习距离，让学生改变对于文言文学习的看法。

二、文言文解析，使学生“善学”

学生在对于文言文进行有效朗读的时候，教师首先需要帮助学生学了解到不同的文言文的断句方式，这样才能不断的提升学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，并且能让学生对于不同的理论问题进行合理有效的思考和探讨，从学生的学习角度出发，才能增强学生在课堂中的学习表现，也能加强学生在课堂中对于理论知识内容的学习认知，教师在为学生创设良好的课堂学习环境的时候，让学生融入到课堂的学习氛围中来，提升学生在课堂中的学习动力，让学生能主动的改变自己被动学习的状态，这样也能注重对于学生的学习兴趣的提升。

例如，在教授学生学习《离骚》这一章节内容时，教师在面对学生对于文章内容的解读、在让学生对于文章内容进行合理有效解析的时候，都需要帮助学生对于不同的理论问题进行合理有效的归类，这样才能降低学生对文言文理论知识内容的学习难度，也能让学生对于不同的学习内容进行合理有序的探讨。学生在合理的思考不同的知识内容的时候，才能提高自己对于知识内容的学习和理解，能让学生掌握不同的学习方式，也能加强學生在课堂中对于理论知识内容的学习认知，从而不断的促进学生学习动力的提升。

三、文言文探索，促学生“活学”

让学生对于不同的文言文知识内容进行合理有效的探讨，能加强学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，也能让学生在合作学习的过程中体会到学习思考的乐趣，所以教师在帮助学生对于自己所掌握的知识内容进行合理有效的运用之后，都可以在教学效果上，促进学生对于理论知识的学习分析和学习有效性的不断提升，所以教师在注重对学生的学习兴趣提高的时候，都需要关注学生在课堂中的学习兴趣的发展方向，这样才能不断的对相关的教学资源进行合理有效的运用，也能拓宽学生在课堂中的学习范围。

例如，在教授学生学习《孔雀东南飞》这一章节内容时，教师在为学生布置不同的预习任务时，可以先提前让学生对于不同的学习资源进行合理有效的运用，这样才能帮助学生对于文言文的文章段落内容进行全面化的解读和思考，而且教师在多元化的教学方向中，对于自己的教学语言进行合理丰富的时候，都可以增强学生在课堂中的学习表现，也能让学生对于理论知识内容进行合理分析探究。通过帮助学生对于文言文知识内容进行合理的探索，能促进学生对于自己所掌握的知识内容进行合理有效的运用，这样才能提高学生的学习思维，而且也能让学生在面对不同的文章内容思考的时候，都可以积极的拓宽自己的学习的范围。

总而言之，教师在培养学生的文言文学习兴趣的时候，首先需要了解到学生对于文言文知识内容学习掌握的情况，因为很多学生面对文言文知识内容的学习并不是特别的高效率，而且学生对于自己的课堂学习也没有进行良好的运用，这样就会导致学生在课堂的学习过程中对于知识内容的学习理解不是特别的全面，教师在了解到学生的学习情况的时候，都需要注重对于学生的文言文学习兴趣的培养，帮助学生在文言文内容阅读的过程中体会到知识内容探讨和思考的乐趣，这样才能全面的提高学生在课堂中的学习表现，也能转变学生在课堂中被动学习的思维状态。

参考文献：

[1]崔丹. 高中语文文言文教学的策略研究[J]. 才智，2020（10）：152.

[2]姜武洁. 高中语文文言文有效教学策略分析[J]. 才智，2020（1）：138.