浅谈高三班主任班级管理的语言艺术

李丽媛

摘要：对于当前高三的学生来说，由于面临着高考的压力，他们在学习以及生活上也会出现各种各样的问题。而高三也是高中阶段最重要的一年，对于高三班主任来说，他们的管理模式以及工作方式都会对学生产生非常重要的影响。语言作为一门艺术，在应用的过程中会产生非常重要的意义。尤其是对于班主任来说，必须要恰当的利用语言的艺术来开展工作，帮助高三学生缓解学习压力，做好当前的工作管理。

关键词：高三教学;班主任工作管理;语言艺术分析

引言

高三是当前中学学习阶段最关键的一年，在高考的压力下，学生的学习和思想都会产生各种各样的问题，所以在这种情况下，就需要班主任进行细心的关切，耐心的疏导，帮助学生走出学习的困境。班主任教师不仅需要做到教书育人，同样在学生的学习和生活中也充当着不同的角色，需要利用一些激励性的语言来提高学生的学习兴趣，增强学习的自信心，不断克服学习的困难。班级管理是一门艺术，管理中的语言艺术更是博大精深，需要班主任教师根据不同学生的实际情况，采取不同的语言教育模式，但是在教育的过程中，班主任必须要注意到非常重要的一点，“夸奖的话可以做到脱口而出，但是抵毁学生的话却不能说”，否则只会使整个班级的语言管理陷入僵局。

一、高三班主任开展语言艺术管理的重要意义

当前教育的目的不只是传授知识，同样也需要对学生进行激励和鼓舞，尤其是对于高三阶段的学生来说。高三阶段需要面对大大小小数不清的考试，学生的心情和心态也有可能随着考试而不断发生起伏，所以在这个过程中，就需要教师对于学生进行一定的激励和鼓舞。而开展语言艺术管理，能够帮助学生保持充分的信心，让他们在学习中保持充足的动力。

二、如何巧妙的将语言艺术应用到班级工作的管理中

通过上述的介绍，我们了解到了语言艺术在高三工作管理中的重要意义，那么在当前的这种发展情况下，班主任应该如何将语言艺术应用到班级工作的管理中呢？

1.对人、对事的语言具有一定的针对性

对于高三班主任工作的語言艺术使用来说，在应用的过程中一定要有一定的针对性，这样才能够真正做到因材施教，不会用自身的语言去伤害他人。尤其是对于高三阶段的学生来说，他们相对来说比较敏感，尤其是会对班主任的话进行深思。所以班主任在运用语言技巧进行管理的过程中，就必须要因人因事而有所改变，不能一句话概括所有人和所有事，千篇一律、单调重复只会让学生越来越反感。举一个例子，在对人进行语言评价时，班主任教师可以根据实际情况将学生分成三种不同的类型，稳定型、可塑型和放弃型，这三种分类代表了三种不同的特征。相对来说，稳定型的学生成绩较稳定，性格上也比较沉稳，对于这类学生来说，班主任教师要鼓励他们断超越自身，稳中求胜。对于可塑型的学生来说，他们日常的学习也比较认真，但是信心不足，遇到困难容易退缩。对于放弃型学生来说，这类学生的学习态度有一定的问题，在进行教学的过程中要注重对学生的鼓励，帮助他们树立良好的学习态度。对于不同事件的处理上，班主任教师也要学会使用不同的语言艺术。就比如说在进行日常的工作的过程中，班主任教师也要做到言语恳切，同时也要拿出自身班主任的权威，话语也要有一定的威慑力，能够帮助学生及时改进问题。但是在进行班会课以及学生自身的问题分析的过程中，班主任教师也要尽可能的化身为学生的良师益友，在一个平等的态度上与学生进行沟通，真正做到换位思考，让学生能够感受到尊重。

2.激励、批评应有一定的技巧

对于当前高三年级的班主任来说，激励和批评都是当前高三班主任工作管理中一个非常常见的现象，在学生遇到学习上的困难时，教师需要对学生进行激励，在学生出现学习上的问题时，对学生进行有效的批评。但无论是激励还是批评，都需要使用一定的语言技巧，这样才能够激发学生学习的主动性。就比如说教师在进行批评的过程中，为了能够使批评达到预期的效果，班主任教师可以首先对学生近期的表现情况进行分析，然后让学生对于自身的学习情况进行评价，在指出学生在学习中的错误，这样批评时学生才能够做到心服口服，否则很难达到批评的真正作用。所以在这种情况下，教师就需要应用合理的技巧。

3.注重静态语言以及动态语言的艺术性表达

一般来说，静态语言则是指教师的一些书面语言，这主要是指班主任教师对于学生的评语，尤其是在高三阶段紧张的学习状态下，教师可以适当的对学生进行一些激励和感动评语，让学生能够感受到自己被教师重视的感觉。同时在写评语的过程中，班主任教师要尽可能的避免一些重复性的话语，尽量引起学生的共鸣。动态语言一般表现在体态语言和日常与学生的沟通交流。师生之间最常发生的就是目光交流，所以在与学生进行沟通时，班主任可以做到面带微笑，既能够表现自己对于学生的尊重，同时也能够表现自己对于学生的认可。而在日常与学生的沟通交流时，也尽量不要端着班主任的架子，放下姿态，从学生的角度出发，这样的沟通交流才更有意义。

三、结束语

通过上述对于当前高三班主任语言工作管理的策略分析，我们了解到了当前高三学生在学习过程中出现的一些问题，而通过班主任班级管理的语言艺术，能够有效的帮助学生缓解学习中出现的一些压力，利用策略来加强处理的技巧性。由于不同学生的性格不同，所以在处理过程中采取的方式方法也就有所不同，在这种情况下，就需要班主任教师根据具体的实际情况，结合自身的教学经验来进行判定，用合适的语言艺术来鼓励学生，帮助他们走出学习的困境。

参考文献：

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