任务型阅读方法在高中英语教学中的应用探究

石磊岩

摘要：随着英语教学的深化发展， 多种新型的教学理念与教学方法逐渐被应用于英语课堂教学中，任务阅读法正是提高高中英语阅读教学效率的有效方式。传统高中英语阅读课堂中由于教师不重视阅读教学、教学方法老套使得英语阅读课堂氛围枯燥，学生的学习积极性较低。所以文章下面主要分析高中英语阅读课堂中存在的问题，并结合学生的个性与特点提出在课堂中应用任务型阅读教学的有效策略，以期提高高中英语阅读课堂的教学效率，促进高中英语阅读课堂的现代化发展进程。

关键词：任务型阅读法;高中英语阅读课堂;问题与策略

阅读是高中英语课堂中的重要组成部分，而阅读能力更是学生的必备能力。因此高中英语教师可以在阅读课堂中充分利用任务型阅读的教学方法，由教师带领学生们充分感知、实践任务教学，以此来极大的提高高中生对英语阅读的学习主动性，提升高中英语课堂的学习效率，促进高中生阅读能力与英语水平的综合提高。下面重点分析高中英语阅读教学中存在的问题，并以此为依据提出任务教学法在课堂中的应用策略，以此来提高任务教学法与英语阅读课堂的结合效率，促进学生们英语科目素养的提高。

一、读前任务法

传统的高中英语阅读教学中，大部分的高中英语教师在讲课的时候只是将课本的知识讲给学生们，即使可能会结合部分的课外知识，但是这些知识是否真正的被学生们所接受、掌握并应用，教师根本没有关注。在讲课的时候教师将所有的知识一直讲给学生们，学生们可能根本无法接受，而教师这样做只是为了更快的完成教学任务。课前任务指的就是教师需要在学生阅读前提前设计好具体化的阅读任务，依据学生的学习兴趣教学内容来一步步的设计出阅读的任务，并带领学生进行深入的学习。此种教学方法能够最大限度的激发高中生们对英语的阅读主动性，帮助学生明确阅读课堂的教学目标与教学任务，带有目的性与针对性的去完成教学任务。传统的高中英语阅读课堂中，教师占据着课堂的绝对主体地位，同时也没有重视高中生兴趣与能力的发展。所以教师在应用任务阅读法进行教学时就需要发挥高中生们在阅读学习中的主体地位，重点提高学生的自主学习水平与阅读能力。教师可以利用现代化的信息技术，通过多媒体、微课、云课堂等多种内容来让学生们提前预习并掌握英语阅读的基础内容，再通过教师生动的讲解与沟通来提高学生们在高中英语课堂中的阅读效率，培养学生良好的阅读习惯与自主学习能力，促进学生英语素养的全面提高。

二、创设教学情境

在传统的高中英语阅读教学中，大部分的教师只是将课本上有的知识教给了学生们，但是并没有将课本上没有的但必须掌握的知识传授给学生们。高中英语教师在组建教学时可以主动采取创设情境的教学新方式，带领学生走入良好的教学情境中，帮助学生更好地体验文章的情感与意境，促进学生综合素养的发展，如此不但可以利于作者表达主题，还可以增强学习有趣性，培养学生的创新思维，促进高中英语教学实际成效提升。教师应依据教学内容与内在兴趣来创设教学情境，为学生深入理解文章内容打好基础，发展英语课堂的实际成效。教师可以辅助多媒体展示丰富的图片、课件或电影等等，催生高中生在英语课中的学习积极性，发展高中生的自身的综合水平与实际素养。再例如高中英语教师在讲解《Travel》内容时，就可以利用信息技术展示多种有关地区的照片，让学生们作为一名导游来给其他班级学生们进行英文介绍，给学生们组建一个自由的英文阅读环境，发展学生们的个人英语语用能力与表达素养。

三、读时调控法

在高中英语教学过程中，读时调控法是另一种利用任务教学法进行教学的一个措施。调控主要是指将任务中的各个内容有机的结合在一起，以此来让学生们更加全面地把握相关内容。第一，围绕高中英语阅读教学中涉及到的计算机知识为例展开分析。在对这部分内容进行分析的时候需要将计算机的发展过程以及发展现状进行细致的分析，并将其进行有机的结合，以此来让学生们合理的把握电子商务的发展过程，更加深入的理解相关内容。第二，教师可以开展小組教学，在教学过程中为学生们营造良好的学习环境并合理地结合情景教学法进行教学，以此来让学生们在良好的学习环境下进行学习，进一步提高学生们的综合素养。具体来说，首先教师们在为学生们创造情景的时候可以采用游戏的方式进行教学，让学生们通过小组讨论来制定合理的学习目标，并改进自己的教学方式，同时加强师生之间的沟通交流，以此来提高学生们的阅读能力。其次，教师们需要科学合理地进行分组。对于高中生来说，其家庭背景、学习兴趣以及对知识的理解能力都存在较大的差异，因此教师们在高中英语教学过程中应当合理的采用策略进行分组。例如，教师可以让不同性格的学生分到一个学习小组当中，让每一个小组的学生的实力相当，以便在今后的学习过程中能够相互影响，共同发展。

四、读后巩固法

高中英语教学过程中采用任务型教学法的一个主要措施就是让学生们在阅读之后总结自己所阅读的内容，以及所采用的阅读方式，以此来提高学生们的阅读能力，采用此种方式进行阅读能够让学生们更加深刻的理解阅读内容以及其中的语法知识，对学生们熟练运用英语知识具有极大的促进作用。例如教师们在此过程中可以组织学生们开展一些课外活动，这不仅有利于学生们对相关知识进行进一步的理解，同时也能够加强学生们对英语知识的实际运用能力。具体来说，可以让学生们利用英语讲故事，开展朗诵演讲等活动来充分调动学生们的思维，促进学生们更加熟练的运学知识，提高学生们创新思维能力的培养，并能够帮助学生们形成完整的知识体系。

结束语：

总而言之，使用任务型阅读法的高中英语阅读课堂能够极大的提高高中生的阅读主动性，培养高中生良好的阅读水平与综合素养。因此教师应主动探索任务教学与阅读课堂的结合方法，从而加强高中生们对英语知识的掌握能力，提高学生的英语知识应用水平，提高高中生们的阅读能力与综合素养。

参考文献：

[1]程晓堂.2018.基于主题意义探究的英语教学理念与实践[J].高中外语教学（中学篇），（10）1-7.

[2]郭颖，张金秀，徐国辉.2019.基于主题意义探究的高中英语阅读教学实践探析[J].高中外语教学（中学篇），（2）：1-6.