核心素养视域下小学高年级数学教学策略漫谈

何洁根

摘要：小学阶段，学生的认知能力和逻辑思维能力较差，对于学习的效率有一定的影响，不过，小学生的思维仿佛一张白纸，可以对其进行系统化的塑造和梳理，培养其良好的学习习惯，使学生能够在学习活动中更加专注认真，切实提高学生的学习能力。在我国当代教育环境中，素质教育方兴未艾，但一些教师是从应试教育的年代走过来的，不可避免地会有一些老旧思想，不能够接受新的教育理念，在教学活动开展过程中存在着一些弊端，对课堂教学效率的提高带来不利影响。

关键词：小学;高年级数学;教学方法

引言

新时代教育教学发展背景下，以学生为中心的数学课程构建形式与素质教育发展理念，能够充分尊重学生们的学习主体地位，激发调动学生们的自主学习意识和探索积极性。面对已经具有一定基础素养和学习能力的高年级学生，采用科学合理的课程教学策略与方式，能够在不断挖掘学生们的核心潜能，培养学生们的数学学科核心素养的同时，提升学生们的学习能力水平与综合素质能力。

一、小学生数学教学现状

（一）学生抽象思维能力较弱

从本质上讲，数学是数字与图形的组合体，是对现实规律总结后的抽象表达。而对于小学中低年级学生来说，受限于年龄，思维发育不成熟，抽象思维能力薄弱，不能够快速、准确地理解数学教材上的公式定理。并且，在传统数学课堂中，受限于教学资源和教学条件，只能够使用文字表达方式和语音表达方式，无法将数学知识更加直观地展现在学生面前，也给学生数学学习带来了不小的阻碍。

（二）教学方法呈一元化态势

传统课堂教学受到刻板教学观念的影响，教学方法呈现一元化态势，即教师在讲台上讲，学生在讲台下听，两者缺乏交流互动，严重影响了学生的学习体验。甚至部分教师为了最大化提高教学效率，采取“填鸭式”教学模式，向学生进行单方面、高强度的知识灌输，不仅导致学生对所学知识的掌握程度不足，无法将其转化为自身能力，还会在极大程度上抑制学生的学习兴趣，甚至会促使学生对数学学习产生抵触情绪。同时，受应试教育理念影响，教学内容过于围绕教材和考试大纲为中心，致使学生数学知识体系单薄，虽然能够在考试中获得较高的分数，但数学能力没有实现根本性的提升。

二、核心素养视域下小学高年级数学教学策略

（一）更新教学理念，创新教学策略

依据新课改标准要求发展以学生为主的课程模式，创新课程教学策略与教学方法，能够有效提升小学高年级数学教学质量与教学效果。首先，遵循高年级学生的身心发展规律与学习习惯，运用合适的教学策略与教学方法培养学生们的学习思维能力。例如：采取一些思维引导式教学方法與策略，在传授基础课程知识的同时，培养学生们探寻数学知识和转化数学知识的学习能力与思维观念，能够有效提升课程教学质量与教学效果;其次，尊重学生的学习主体意识，尽量选用一些合作式、自主探索式教学策略与形式，凸显学生的课堂学习主体地位，引导学生们主动学习、研究课程知识和内容，结合一些实践性教学情境与教学活动，锻炼学生们的数学知识应用能力和实践意识。例如：课程教学期间，教师可以安排一些合作式探究学习任务，让学生以小组为单位，通过分析问题、探寻课本知识重点、收集资料、解决问题等方式，引导学生共同完成和应对教师安排的学习任务，获得学习成长和进步;最后，转变课程教育教学思维理念，创设良好课程学习环境与学习情境，在给予学生们充分、适当自我学习空间的同时，关注学生们的学习成长与进步。结合鼓励式引导方式和阶梯式教学策略，引导和激励学生们不断成长与进步。例如：面对学习能力和学习差异性较大的学生，教师可以运用分层式教学理念和策略措施，安排不同难度的学习任务，让学生们在不断突破自己、获得学习经验和成长进步的同时，提高自身的自学能力，开发、拓展自己的数学思维能力意识，成为一名有自信、善思考、懂进取的全面型学习人才。

（二）优化教学内容，增加趣味性和丰富性

一方面，互联网里面储存着大量的信息资源，教师应当充分利用这一点，将互联网中的优质教育资源融入教学内容中去，进一步丰富教学内容，从而让学生对所学知识的了解更加全面、更加深刻。同时，多媒体课堂还有很大潜力可供挖掘，教师可以充分利用其独特的视频表达方式，利用动漫情境来展现知识内容，从而为教学内容注入更多的趣味性元素，小学生大多对动漫有着浓厚兴趣，动漫情境的应用，能够实现小学生的“兴趣迁移”，将对动漫的兴趣转移到教学内容上来，从而提升学生的专注力，并且由于激发出了学生的探索欲望，使得学生在课外的时候也会进行探索与钻研，实现教学效率的进一步提高。

（三）合理布置作业任务，创新考核评价方式

合理的作业布置能够充分了解和掌握学生们的学习进程，完善的考核与评价方式也能够查缺补漏，尽快处理困扰学生或教师的问题因素。在权衡作业任务量安排和考核评价方式的过程中，教师需要综合考虑学生们实际学习能力、问题处理能力以及时间、精力等综合性因素。为了有效保障教学效果的充分发挥，提高教师自身对作业的布置和甄选能力，挑选一些具有代表性且能够不同程度上锻炼学生们综合思维能力的题目，并在充分缓解学生们学习、复习压力，提升学生们学习巩固效率的基础上，引导学生们开拓思维意识，形成举一反三的思维习惯和善于总结、思考和处理问题的综合能力素养。

结束语

总的来说，在过去的一段时间里，虽然传统教育模式不断得到完善，在一定程度上提高了教学效率，但是因改革的力度不够，传统教育模式成为制约教学效率提高的“牢笼”，只有对教学活动进行大胆的创新改革，才能够为其注入新的活力。同时，创新是一个不断试错的过程，既要秉承严肃负责的态度，又要正视改革过程中的“阵痛”，正确看待教学改革中的不足之处，想尽一切办法去解决问题，而不能够因噎废食，沉湎于传统教学模式中不可自拔。

参考文献：

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