优化初中物理课堂教学

林恩瑞

摘要：初中物理学科是一门让学生了解和理解物理现象本质的科学。物理学源于自然，解释许多奇怪的自然现象，在初中物理教学过程中，不仅要把理论知识传授给学生，还要通过展示物理材料内容进行实验，有效地帮助学习者了解并掌握有关专业知识。同时，也能够更有效地帮助学生培养对物理的实际创新能力。因为物理教育是一个综合性的实践课程，理论教学与实践教育需要有机融合，在物理实验教学中要不断完善实践教学内容，从实验教学方面更有效的培养学生对物理的学习兴趣，从而吸引更多学生喜欢学习物理。

关键词：初中物理;优化;策略

引言：物理是一门较难的学科：在中学物理教学中，应注重学生的实践教学，培养学生的兴趣，以增强中学物理课堂教学的有效性。为达到这一目标，我们还需要进一步优化中学物理教学，如强化实验课程，以培养学生的动手能力和脑力使用能力，运用先进的多媒体设备为学生创造良好的学习氛围等。新的中学物理课程标准更加注重学生的学习主动性，把提高学生的整体思维能力、实践技能和科学探究技能作为重要的教学目标。

一、初中物理教学中存在的问题

1、实验教学重视不足

众所周知，初中教育面临重大困难。由于升学压力大，许多学生不重视提高关注相关实验课程或实践活动。基于传统教育理念，部分学校对于物理实验等重视程度不足，对物理实验课有各种约束和限制。从两方面看，第一，物理实验室研究课程的比例很低，无法在实验教学中达到预期的效果。第二，物理实验所涉及的硬件不足，操作上也存在困难。中学物理教师在物理实验教学中具有重要的指导作用。当下，部分教师从内心对于物理实验忽视，他们认为讲解实验步骤和操作实验相比，讲解的方式优点更多，因此教师喜欢在课堂演示实验中讲解物理实验，其实这样的物理实验并不能充分发挥在物理学科中的作用。

2、教学角色定位不当

教师作为课堂教学的主体和向导，也是学生敲开物理知识大门的向导。然而，目前中学物理教师并不重视学生基本素养的培养。教师在教学上占据主动地位，而学生则只是被动地接触知识点，因此学生在物理教学上的创造力无法获得有效发展，创造力与操作能力也受到了限制。部分教师漠视学生的认识规律，课堂教育也使得学生无法了解基本物理学的知识，所掌握的基础知识也与现实生活脱节。此外，教师们只重视对学生知识的掌握，却又不重视学生在学习过程中情感、心理和价值观上的发展，而忽略学生想像力和创新思想的养成，使得学生的核心素养并不健全。

3、教學内容设置不当

新课标改革还需要教师针对学生的个人差异提出更有针对性的教学方法，即在物理课堂教学过程中，教师需要针对学生的个性特点选取最有利于学生学习的德育内容。在当前的课堂教学过程中，部分教师未能根据新课标改的实际要求编制教学计划，教学内容设计不合理，内容和学员的实际水平不合。有些物理知识点是很抽象的，学生在掌握过程中易出现困难。因此除调整内容之外，教师还采取用理论讲故事的方法，使学生随时记住。这种做法增加教师的教学压力，学生很难学习。

二、优化物理教学有效性策略探究

1、加强实践教学，提高学生动手动脑的能力

在传统的物理课堂中，物理教学主要侧重于理论教学，缺乏实践教学，学生的学习兴趣不高。此外，物理学本身是一门以实际操作能力为基础的学科。对学生进行简单的理论教学势必影响学生的实践能力。加强初中物理实验教学的设备、材料和实验室建设，鼓励学生自主准备简易实验设备。这不仅可以节约初中物理课堂教学资源，而且可以提高学生的实践能力。例如，在当前的教学中，为了让学生更好地理解和掌握当前的知识，可以对学生进行实验教学。一般来说，为了不让学生负担过重，保证学生准备好相应的材料，可以通过电线和电池之间的连接，选择一些单电流实验材料，如电线、带剩余电量的电池、小灯等，电池正负极的电线分别与小灯相连，使小灯发光，不仅可以增加学生对当前知识的理解，还可以提高学生的实践能力，同时对激发学生学习物理的兴趣有很大帮助。

2、精心设计教学过程，优化课堂模式的关键

创新中学物理课堂方式，除改变课堂理念，不断的提升自身素养之外，教师更要重视课堂流程的安排，认真思考如何进行课堂的各个环节，根据课堂上的生成进行合理的时间调节与调整，利用个性化课程和智能策略，逐步建立符合新理念、适应学生身心特征、符合学生学习与发展需要的精彩课程，以达到对物理教育课堂教学的全面优化。例如，在教授透镜之前，教师应先掌握本科目的重点知识点和教学任务，促使学生了解透镜的主光轴、光心、焦段和镜头焦距;了解凸透镜反射光的会聚作用和发散透镜反射光的分散作用;通过这种方式，教师在上课前仔细设计教学过程，考虑教与学的方法，使他们能够在课堂上感到舒适，并明智地创造一种新的师生互动课堂模式。

3、合理利用小组讨论法，提高学生课堂参与度

小组讨论不但可以形成良好的学习气氛，更可以引发学困生对物理的浓厚兴趣。每位学生的知识基础与个性特征不同，导致学生的想法也会有所不同。但通过采用小组讨论方式，学生能够更有效的了解其他学生的思想，从而掌握更多学习方式。这有助于激发学生的思维潜能，使学生能够充分分析物理问题。例如：“串联与并联之间的电压与电流间的关系”是很多学生易混淆的知识点。在课堂教学过程中，教师们可让学生讨论下列问题：二个并联电阻器的电流比之间的关系是什么？二个串联电阻器的电流比之间的关系是什么？在提出具体的讨论问题后，教师将学生分成不同的小组进行讨论。在此基础上，教师提出小组讨论的建议，这对提高小组讨论的有效性有很大帮助。在小组讨论活动中，学生对课堂教学的参与度很高，兴趣也很强。

结束语：随着教育体制的不断改革，教育方法也在不断改进和创新。物理作为中学教育中一门重要的教学学科，是为学生的未来发展打下良好基础的关键课程，对学生未来的学业与发展将产生重大影响。使学生灵活地把握和使用物理学知识点，从而有效提升中学的物理教学。

参考文献：

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