浅谈高中物理学习的困惑和应对方法

禤小平

摘要：对于处于高中阶段的学生来说，物理的专业知识类学习是相较于其他学科来说更为抽象和枯燥的。如果找不到合适的学习方法，那么他们接受和理解起来都是相对困难的，同时在学习的过程中所遇到的困难也很多，因此学生在面对自己无法解决的问题以及无法理解的知识时通常会对学科产生恐惧和厌烦的心理，这对学生学习物理知识产生了极大的阻力。

关键词：高中物理;困惑;方法

【正文】处于高中阶段的学生本身对于物理知识都存在一个固化的思想，即物理知识很难理解，需要付出更多的努力和训练才能取得较好的成绩，而这就是高中物理老师首先需要解决的问题。老师需要通过丰富多样化的教学方式激发学生的兴趣，让学生能够在物理学科上投入更多的热情。同时在物理课堂上老师需要鼓励学生及时的提出自己的困惑，由于物理学科知识的特殊性，学生往往会陷入思维的漩涡中，这时如果没有及时的解决问题将会影响学生对知识进一步的学习。本文笔者将对高中物理学习所遇到的困惑以及其应对方法进行浅析。

一、高中物理学习的困惑

1.1对物理知识存在心理障碍

每个学生在初中阶段对物理这门学科的打下的基础都不同，但继他们学习过初中物理后以及身边家人和已经处于高中阶段的学生的对于物理知识的阐述中，已经对高中物理产生了恐惧的心理，比如处于高中阶段正在学习物理的学生会说：物理是非常难以理解的，努力了很久都学不会。这样的说法往往会造成学生对于高中物理产生：知识太难，怎么都学不会这样的心理障碍。这样的心态是学生在学习物理知识时所面对的极严重的问题，学生往往会因此反复的进行自我暗示，从而导致其在面对困难后就丧失了对于学习物理的激情。

1.2对物理知识存在知识障碍

物理学科的知识是通过一代又一代的物理学家不断的实践和实验进而总结出来的，因此学生需要很长一段时间进行理解和分析。与其他学科知识不同，物理学科需要学生具有逻辑思考能力以及推理分析的能力，在高中物理课堂上老师需要着重培养学生这方面的能力，从而使得学生在面对相对难以理解的知识时能够更顺利，更快速。

二、高中物理学习困惑的应对方法

2.1培养物理自信，激发物理兴趣

想要提高高中物理课堂的教学质量和效率，老师首先就需要打破学生对于物理知识的心理障碍，只有激发学生的兴趣，让学生有欲望，有信心去学习，才能够使得学生在面对较为困难的物理知识时能够不恐惧，有信心去进一步的的分析和研究。物理知识往往来自于生活，因此老师可以从生活中的物理入手，让学生在熟悉的环境中寻找物理，学习物理知识，感受物理的魅力。同时老师也可以在进行物理学习之初带领学生进行物理实验，让学生能够更直观的感受到物理知识的起源和应用。

比如在讲解人教版高中物理教材第三章“相互作用”这一课时时老师可以首先向学生提问：大家认为重力是什么？然后老师可以在多媒体上播放宇航员在太空中是怎样的生活状态，进而引出重力源于地球，只要身处地球我们就受重力的限制，而宇航员身处的太空则不受重力的限制。同时老师也可以为学生讲解有关于重力的物理历史故事，让学生能够进一步的理解重力知识的起源。在讲解摩擦力时老师可以带领学生进行实验，比如穿正常的鞋在光滑的带走坡度的地上走路和穿带滑轮的鞋在其上走路有什么不同，让学生切身的进行感受再引入相应的物理知识，可以使得学生对于知识的理解更加深入和牢固。

2.2培养学生物理能力，锻炼学生物理思维

物理知识的学习和巩固学习学生必须要进行反复持续的训练，因此老师在进行物理课堂上需要在课堂上加入学生提问以及相关知识的习题训练环节，学生能够在这个环节中对自己不理解的知识进行提问，同时根据老师的解答对其进行更深一步的训练和练习。通过这样的方法可以使得课堂的时间得到了高效的利用，同时也培养了学生的物理基础能力。

比如在进行人教版高中物理教材“运动的合成与分解”这一课时进行讲解时，老师可以在讲解完专业知識后，利用课堂的剩余15分钟的时间在多媒体上为学生布置有关运动分解的题目。老师可以带领学生练习2-3道题，根据这几道题的训练，学生可以大概得总结有关于知识点的问题，进而通过向老师提问，得到规范的解答后再根据正确思路去解决剩下的题目。这样反复的进行锻炼可以使得学生物理能力得到有效的提高，同时也便于学生形成属于自己的物理学习体系。

【结束语】由于高中物理相较于初中物理的知识难度和深度都有着大幅度的提升，因此在新课改不断推进和深化的背景下，学生对于物理专业化，抽象化知识的接受难度也大大提高。因此开展高中物理课堂时老师需要改变传统的填鸭式教学方法，不能仅仅只为学生教授知识而需要着重培养学生的物理综合能力。

参考文献：

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