“双减”背景下初中物理作业设计策略

邵晓锋

摘要：初中物理学科知识本就比较冗杂、枯燥，如果教师在教学方式上不加以创新，那么就很难吸引学生的学习兴趣。在“双减”政策背景下，教师如何更好地提高初中生的物理核心素养成为了一个重要的问题。对于学生的物理作业设置，教师也要着重的进行减负、减量，并且在减负的同时也要注意提高作业质量。这就要求教师要对学生的基本学情进行充分的了解，这样才能够根据实际情况布置作业。对于作业内容的设计，教师要更多的进行简洁化、精确化，这样才能够让学生在简单少量的作业中获得更多的知识。为了更好地落实“双减”政策，教师在布置物理作业的过程中，也要注意发展学生的发散思维。利用多种趣味化方式设计家庭作业，能够更好的提高学生的学习兴趣，进而达到事半功倍的教学效果。

关键词：双减;物理教学;作业设计

引言：在“双减”政策背景下，教师要注意更多的激发学生的学习主动性。学生在完成作业的过程中，不能过多的依赖教师和家长的指导和鞭策，要注意独立自主地解决问题。如果总是把问题放到第二天等待教师解答，那么学生就会变得越来越懒惰，不愿再进行主动思考。许多物理知识都需要学生拥有主动好学的精神才能够进行充分的探索、学习，如果学生只是一味的依赖于教师的讲解，那么他们对于物理科目的学习只会停留在表面上。教师要更多的注意提高作业质量，要让学生在完成作业的过程中，不断地巩固所学知识，并开拓自身思维，这样才能够从根本上提高学生的物理学习效率。

一、“双减”背景下初中物理作业的设计策略

（一）减负提质，提高效率

俗话说“学好数理化，走遍全天下。”物理学科对于初中生的重要性不言而喻，但是想要更好的发挥物理作业的效用，那么教师就要注重减负提质，提高教学效率。教师应该结合学生的实际情况布置作业，如果学生在现阶段的课程学习中，对于知识掌握的比较好，那么教师就不必再设置过多的作业进行巩固，更应该设置一些趣味化的学习活动来让学生进行探索学习。这样不仅能够加强学生的自主学习意识，也能够让学生在轻松愉悦的氛围下进行学习、探索。但如果学生在现阶段的学习过程中，对于知识的掌握不是很牢靠，那么教师就要让学生从基础开始学习，比如，可以让学生在物理基础原理，物理公式内容和习题练习等方面多下功夫。教师对于作业的总量要进行掌控，适当的作业内容才能够达到更好的效果。教师不能设置过多的作业，否则只会让学生变得更加懈怠。对于相同的题型，教师只要布置几道典型的习题作业即可。做题在精不在多，教师要注意引导学生将做过的题牢牢掌握，这样尽管不去进行题海战术，也能够获得良好的效果。在布置作业的时候，教师要更多的布置一些思考类习题，这样学生才能够在思索、探究过程中感受到自身的学习主体地位。

（二）激发学生学习主动性、积极性

为了更好地落实“双减”政策，初中物理教师应该注重激发学生的学习主动性、积极性。许多同学在日复一日的课堂讲解中，变得非常消极，所以学习成绩才会停滞不前。教师要更多的为学生讲解物理学科的重要性，这样才能够让学生在学习的过程中全身心的投入进去。为了以后能够更好的将所学知识进行有效应用，学生也要更加认真的学习物理学科知识。物理学科中有许多知识非常有趣，并且与现实生活和大自然都息息相关。教师要对此进行充分的举例讲解，这样学生才能够在趣味化的教学讲解中获得启示。比如，在学到相对静止和相对运动等物理知识的时候，学生对于参照物的选取会比较迷茫。这时教师可以在布置家庭作业的时候，让学生更多的去观察生活中的实际物理现象。比如说，平时我们坐车时，有时明明我们的车子没有动，但是当对面的车子开动的时候，我们也会有正在驾驶中的错觉。或者当我们坐公交车时，车子突然停下，我们也会因为惯性身体前倾。这些有趣的物理现象，都需要学生有一个善于发现、善于学习的积极态度，所以教师应该更多的加强引导，并布置相应的拓展作业来提高学生的学习兴趣。

二、“双减”背景下初中物理作业的设计意义

（一）有利于促进学生全面发展

在“双减”政策背景下，教师布置简单、高质量的物理作业，能够更好地促进学生的全面发展。这样学生将不再浪费大量的时间在习题作业上，而是有更多的时间去进行物理实验、物理实际探索。这有助于学生激发自身的物理学习潜能，并在物理学习中更好地发散思维进行学习。在物理科目的学习过程中有许多小实验能够让学生受益匪浅，如果作业总量减少，那么学生就会拥有更多的时间去进行有趣的科学小实验。比如，在学到“光的反射规律”的物理知识时，教师可以布置作业，让学生回到家中利用简单的器材进行实验。学生准备平面镜、激光笔、带有刻度的硬纸光屏、水槽、支架、夹子各一个，并按照要求组装好器材之后，根据实验步骤进行实验。学生在自主探究过程中，能够发现光的反射方向和规律，这样的实践活动也能够让学生获得更加真实的学习体验，同时促进学生的全方位进步。

（二）有利于提高学生的学习热情

在“双减”政策背景下，教师更多的布置趣味化物理作业，能够不断地提高学生的学习热情。这样不仅能够提高学生的学习效率，也能够让学生获得更加深刻的学习印象。教师应该更多地布置创新型的作业内容，这样才能够激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中感受到物理学科的深层魅力。

結束语：总而言之，想要更好地提高初中生的物理作业完成效率，那么教师就要从根本入手。对于物理作业的设置，教师要注意综合多方面的物理知识内容，这样学生在完成作业的过程中才能够认识到学习内容之间的联系。有时教师在布置作业的时候会陷入误区，他们认为如果想要更好地巩固所学知识，那么就要进行题海战术。所以教师会为学生设置大量的习题作业，其实这样的方法反而会让学生产生抵触心理。所以教师更应该注重落实“双减”政策，减少学生的物理作业的总量和时长，并提高作业的质量。只有这样才能够让学生在完成作业的过程中更好的开拓思维，提高自身的学习效率。

参考文献：

[1]张国碧.谈“双减”背景下初中物理作业设计策略[J].知识文库，2022，（02）.

[2]黄小利.“双减”背景下的初中物理作业设计策略分析[J].数理化解题研究，2022，（02）.

[3]杨红粮，王久强.基于中学物理核心素养的作业设计探寻[J].中学物理，2021，39（06）：12-14.