简析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

摘要：新课改要求，要将提升学生的素质放到教育的核心地位，学校要尤其重视培养学生的品德。而且小学时期正是孩子形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，在小学教育当中加入道德与法治课程可以帮助小学生身心健康发展，形成良好的品德素养，也能够帮助学生进一步的约束自己的行为，从根本上肯定了道德与法治课程设置的重要性。而在课堂中教师需要采取何种教学策略提升学生的学习效果是一个热门话题。接下来，我将从教学理念、教学方式、发挥学生主体性、激发学生兴趣这几方面来阐述这个问题。

关键词：道德与法治;小学;策略

一、注重课堂理念变化，突出学生学习主动性

随着时代在进步，小学生越来越有自己的思想觀念，他们渴望别人可以认同自己的想法，更加具有自主性。因此，教师可以根据这个特点转变自己的教学理念。要求教师开展课堂教学活动时，专注于学生自主能力的教学引导，更好的带领学生展开思考，从而更加深入的看待问题，提出适宜的解决方案。教师积极的应用启发性教学方式，让学生在固有的认知上，更好的提升综合学习能力，扩大自身知识积累。其次，教师还应该让学生更多地进行自主探究。教师可以选择与学生生活背景相关的情境，为学生能够进行自主探究提供丰富的资源，让学生在开展学习的同时，调动他们的动手、动脑、动口的积极性。比如，在学习“中华民族一家亲”这一节内容时，教师可以布置任务：请你在通过查阅资料的方式来了解中国包含哪些少数民族？不同民族所表现出的特点有哪些？学生通过自主性的学习思考，找寻出问题答案，更好的解决现实问题。当然，在学习过程中，加强了学生的爱国情怀。最后，教师在课堂结束之后要及时的进行反思，听取他人的建议，写出个人总结，不断提高自己的教学能力。

二、进一步优化教学方式，积极的做出教学引导

小学生总是对世界充满好奇，具有注意力无法长时间集中的特点。教师通过合理的教学应用，充分挖掘小学生的学习特点，选择性使用更加新鲜的教学方式，逐步提升课堂上的教学趣味。教师组织多种教学活动，让学生可以选择角色参与扮演，加深对教学任务的印象。比如，在学习“公民的基本权利与义务”这节内容时，教师可以组织一次“模拟法庭”的活动，并结合具体的案例来让学生体验法律的威严以及神圣不可侵犯。在这个过程中，学生深刻的体会到了自己作为中华人民共和国公民的义务与责任，也提高了学生尊法懂法用法的意识。其次，教师还需要意识到，学生不仅能够在教室里学到东西，还可以在户外实践活动中学习课本中的相关知识。因此，教师要组织学生多参加课外实践活动，比如教师可以组织“废弃物品设计制作大赛”来提高学生的环保意识。教师彰显教学指引的功能性，比如，在学习“主动拒绝烟酒与毒品”的内容时，教师可以讲述几例青少年吸毒、酗酒的案例，让学生头脑中要一个清晰的认识，引导学生向正确的方向发展。

三、强化高效课堂建立成果，展现学生的主体地位

在日常小学课堂中，教师需要坚守正确的教学认知，对于自身教学定位十分清晰，教师充分发挥教学辅助作用，突出学生作为课堂的主体内容。因此，让课堂真正的成为能够促进学生发展的新天地，教师是关键。打造“以人为本”的课堂，是取得良好教学效果，以学生发展为中心的前提。教师必须转变传统的教学认知，选用积极的教学策略，更好的完成教学活动设计，让学生主动的参与到课堂学习中。教师应该将自己从师道尊严的传统思想中解放出来，不可以把学生看作没有思想的机器，而是要把学生看作独立的、有特点的、充满智慧与活力的人。比如，在学习“我们的班规，我们订”一课时，教师可以让学生们分小组分别从学习习惯、生活习惯两方面进行讨论，将制定班规的权力教给学生，以此来帮助学生养成良好习惯。其次，教师要主动的与学生构建和谐关系，做到真正的尊重信任学生，维护每个学生的权力，哪怕是学习成绩差、品行不良的学生，教师也要用发展的眼光来对待，对其进行赏识教育。当然，教师明确教学差异性，知晓每位学生的个性特点，并且尊重学生所表表现出的不同点。不能一概而论的开展教学活动，教师要做到针对每个学生的不同情况采取不同的措施，要有意识地对学生的思维习惯、行为举止等方面进行训练，确保学生可以独立的展开思考，开拓学生的学习认知，更好的训练学生的动手实践能力。

四、凸显学生的学习兴趣，更好的参与到课堂学习中

为进一步达成新课程标准的教学目标，教师更好的应用道德与法治课程，保障学生受到教育的同时，更好的提升学生的综合素质。教师预先做好课堂内容讲解的准备工作，比如，教师在教授“传统美德，源远流长”的内容时，教师可以在课堂的一开始讲一些关于传统美德的故事，在这些故事的引导下，小学生便会将停留在课间或上节课的注意力集中到本节课上来。由此，教师积极的完成教学情境创设，比如，在“应对自然灾害”一课中，教师可以在课堂中让学生模拟地震时的情境。同时，教师可以适时的讲授一些注意事项和逃生技巧，引导学生在遇到自然灾害时做出正确的反应。最后，明确理论与实践之间的教学相关性，更好的降低教学难度。比如，在学习“生活离不开他们”的内容时，教师可以让学生回想：在现实生活中，有多少劳动工作者在为这个社会默默奉献着？设定问题展开思考，有了学生身边的例子，学生对本节课的兴趣也会自然而然地提高。

总结

综上所述，有效提升小学道德与法治课堂教学效果的措施有很多，教师要结合学生的年龄特点、课程目标从中选择适合学生学习的策略，帮助学生养成良好的行为习惯，明确自己作为公民的义务与责任，帮助学生形成正确的世界观与方法论，强化学生的责任意识，加强学生道德与法治层面的学习见解。当然，教师更应该注重自身修养，以身作则。而且作为一名德育教师，我们更需要意识到自己肩上的重任，要将学生培养成遵守纪律、具有良好的品德行为习惯、尊法守法用法、拥有健全品格的社会主义新青年。

参考文献：

[1]陆立梅.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].天津教育，2022（06）：43-45.

[2]朱军.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：227-228.

[3]张敏.小学《道德与法治》课堂教学有效性策略研究[D].山西大学，2021.DOI：10.27284/d.cnki.gsxiu.2021.000804.

作者信息：贾本能，男（1964.08-），汉族，贵州省遵义市湄潭县西河镇人，专科学历，单位全称：湄潭县西河镇完小   一级教师;

研究方向：小学道德与法治教育教学;