在初中语文课堂教学中提高对学生思维能力的培养

宋晨

摘要：初中语文作为教育体系中的重要组成部分，是培养学生思维能力的关键阶段，更是学生形成自主学习、探究性学习、合作性学习和终身学习能力的重要途径。

关键词：初中语文;培养;思维能力;核心素养

在初中语文教学中采取科学有效的措施培养学生的思维能力十分重要，思维是一个人智力和能力发展的基础，学生思维能力的培养已经成为当下初中语文教学的重点。

首先，初中语文教师应认识到培养中学生思维能力的重要意义。初中是迈向高中以及高等教育的重要过渡阶段，在该阶段学生的价值观和思维方式正在逐步形成，此时期重视对学生思维能力的培养有助于激发学生的创新能力，促进其语文核心素养的形成。此外站在升学的角度上说，初中语文是学生中考的重要科目，但大多数学生语文成绩并不是其优势学科，这是因为相较于小学语文的结构和内容来说，初中语文的学习需要学生具备更强的思考能力、理解能力和表达能力等综合素质，充分地理解和掌握课本中的知识，内化于心并用适当的文字表达出来。语文试卷中的古诗文鉴赏、文章阅读、作文等题目，都要求学生具有较强的思维能力。因此，加强学生思维能力的培养有助于学生学习效率的提高以及全面发展的实现。培养学生的创新能力是当前教育改革的重点内容，这是因为创新有助于人们去认识问题、解决问题，同时也是促进社会发展的核心动力，而创新能力与思维能力之间有着直接的关系。在语文教学过程中，教师对学生思维能力的培养有助于充分发挥学生自身的主观能动性和激发学生的创新意识，有助于学生勇于提出质疑，表达自己的见解，变得更加自信。学生的思维能力对其学习效率有着重要的影响。而语文是一门人文学科，需要学生积极发散思维，从不同方面进行思考，对待事物可以形成自己的看法和见解，因此，加强对中学生思维能力的培养有助于提高学生的学习热情和学习效率。

第二，初中语文教师应认识到教学中学生思维能力培养存在的问题。在传统的语文教学中，因其具有记忆知识多，主观性强但考试答案唯一的特点，教师往往采取灌输式的教育方法。具体表现在学习课本文章和古诗文鉴赏中教师直接将标准答案告知学生，而没有事先让学生自己理解。随着我国教育部门不断推进教学课程的改革，越来越多的学校领导和教师开始逐渐意识到素质教育的重要性，对学生思维能力的培养也放入了教育规划中。然而有的从教者认为如果过于注重思维能力的培养，提高学生学习效率的过程较慢，在面对班級成绩考核和学生升学率的压力下，教师往往容易放弃进行教学改革。部分初中语文教师虽然意识到培养学生思维能力的重要性，并积极采取措施进行教学改革，但是由于缺乏理论指导和经验，培养学生思维能力的方法并不具备科学性和正确性。有的从教者没有认识到学生学习能力的差异性而采取统一的教学方式，使得课堂上活跃的学生更活跃，沉默的学生更沉默，加剧了班级学生的两极分化。在一个班级中，不同学生的学习能力和理解掌握知识的能力是不同的，如果教师忽略这一点而简单地用同样的问题和方式引导学生，不利于全部学生思维能力的培养。我们应认识到，思维能力的培养是一个漫长的过程，需要长期的引导和训练。初中语文教师要能够从根源的方向考虑到问题的所在，并从根源上出发，制定长期的教学目标，明确教育方向，将最长远的教育落实到最基础的地方，帮助学生建立扎实的功底，从而实现更长远地方的发展。

第三，初中语文教师针对中学生思维能力培养过程中现存问题的解决策略。教师是教学活动的计划、组织和实施者，是决定教学效果的直接联系人，只有教师在培养学生思维能力的目标下不断探索教学理念，创新教学方式才能构建高效的课堂。而实现此目的的首要要求就是教师要认识到培养学生思维能力的重要性，进而改变传统的教学方式，加强对学生的引导工作，培养学生学习的积极性。其次要明确教学目标，制订相应的思维培养计划。语文教师要明确初中阶段学生应具备哪些思维能力，结合教材内容制定具体的长期的思维能力培养方案，并根据实施效果不断改进教学计划和教学方式，在保障学生能够学习到丰富语文知识的基础上，使其思维能力得到充分的发展。为达到良好的效果，学生思维能力的培养要贯穿于语文教学活动的始终，因此教师应在课堂上积极营造思辨氛围，加强对学生的思维训练。主要方式为提问式思考和讨论式思考，同时教师在这一过程中也要注意结合课文教学内容与生活实践。教师在对学生进行提问时，要提前进行教学设计，总结课堂上所学知识的重难点、中心思想以及能给学生带来什么样的思考。让学生积极发表自己的观点，不拘泥于回答问题和标准答案进行思考，充分挖掘学生心目中的第一千零一个哈姆雷特。有价值的提问不仅可以帮助学生理清学习思路，还可以提高学生的自信心和对语文学习的兴趣，全面锻炼学生的思维能力与表达能力。在阅读一篇文章时，引导学生尝试对文章中的不同人物的心理状态进行剖析，并且采用引导式而不是灌输式地提供答案，从而促进学生对文章思想的深刻理解;教师还可以结合学生实际情况进行分享式讨论。在对初中学生进行教学中，教师从多角度，多方向综合考量学生学习情况和初中阶段的教育形式，规划好自己的目标，让思维活跃起来。

初中是培养学生思维能力的关键阶段，教师作为教学活动的计划和实施者，需要明确认识到培养中学生思维能力的重要性，不断提高自身专业素养，创新教学理论和教学方法，根据不同学生的特点灵活运用多种教学手段，带给学生全新的课堂体验;在教学时要重视课文的拓展;结合教材知识与生活实际，营造课堂思辨氛围;为学生创建问题环境、在认知冲突中不断创新思维;用充足的耐心和责任心在日常语文教学过程中不断培养中学生的思维能力。

参考文献：

[1]梁玮琪主笔《初中语文教学中学生思辨能力的培养探讨》2021年合订本。

[2]刘德龙主笔《语文教师应带给学生充满思考的课堂》读本。