传统节日主题式园本课程开发与实践

杨璐僖

摘要：本文简要分析了幼儿园传统节日园本课程开发中存在的诸多问题：传统节日课程资源匮乏、幼儿学习传统节日的积极性不足、传统节日宣传效果差。针对这一点，提出了开发传统节日资源，打造特色园本活动的具体措施：园本教育注重传统节日资源的开发，并将其引入到项目规划和教学模式的构建中，以促进特色园本式教育的发展。

关键词：传统节日;课程资源;家園合作;

引言：中国传统节日历史悠久，影响深远。开展寓教于乐的传统节日园本教育对孩子的成长至关重要。利用传统节日资源开发园本课程已成为推动幼儿园课程改革与发展的热门话题，随着国际视野的开放和学前教育改革步伐的加快，传统节日园本教育项目的发展在课程目标、课程资源、课程实践等方面遇到了新的困难和挑战，传统节日园本教育对幼儿的发展具有重要价值。

一、当前幼儿教育园本课程开发中存在的问题

（1）课程目标开发的封闭性问题

传统节日在目标模式下的发展会导致目标体系的封闭和失衡。具体表现为：第一，关注社会多于关注个人。课程的目标往往包括“感受祖国文化的广度和深度”、“传承民族文化”和“促进社会和谐”，表达倾向于社会责任和需求，忽视了年龄特点和幼儿个体的学习需求。第二，强调知识而不是经验，过于注意知识的传授。例如，目标维度主要关注“知道什么”、“该知道什么”，缺乏对幼儿节日独特感受的探索和对传统节日基本经验的挖掘。第三，集中力量而不考虑民主意见。建立园本课程目标的力量主要集中在管理方面，教师和幼儿只需循序渐进、机械地编写“教材”，没有创新的余地。

（2）课程内容开发的随意性问题

中国传统节日中可以转化和利用的材料和资源是相当可观的，尤其是信息技术的快速发展给获取资源带来了便利，但也带来了弊端。首先，它是随机组合的，如节日传说、节日服装和流行游戏，导致课程内容丰富多样，增加了幼儿的学习负担;同时，由于缺乏科学严格的筛选，导致一些不恰当的封建活动进入幼儿园。第二个是简单的组合：例如，艺术领域对应于民间手工艺，艺术领域对应于民歌，语言领域对应于节日传说，体育活动对应于流行游戏。

“文化传承”是传统节日教育园本课程开发与实践的主要趋势。例如，调查收集节日日历、节日习俗等资料，并将其转化为学习清单供查看;开展各种具有节日特色的群众性活动，如在春节期间组织孩子们对联、燃放鞭炮、荡春风等。一些非物质文化资产也进入了这一类，如广绣、剪纸、陶瓷、艺术品等。这些活动的优点是突出传统节日的遗产，增加人们的兴趣和财富，但不足之处也很明显。首先，“传承”要求幼儿园付出大量的人力、物力和财力，造成课程开发的困难和浪费;第二，每月和每年都会举行，这很容易导致教师和学生的倦怠;第三，虽然很多活动都很活跃，但孩子们等待时间较长，参与较少，盲目跟随较。

二、开发传统节日课程资源打造特色园本节日活动的具体措施

1、将传统节日纳入课程规划范畴

园本教育资源应科学挖掘传统节日的文化内涵，在课程规划中引入优秀理念，培养孩子的正确观念，创造具有传统文化气息的园本教学。以幼儿园为基础的学校计划的内容应满足幼儿对传统文化节日的知识需求，并符合幼儿的身心发展、认知能力和兴趣。

例如，在端午节期间，邀请有经验的祖父母带孩子们参加活动。他们自然地解释了处理粽叶和糯米的过程，增加了孩子们的生活知识，激发了幼儿对粽子的热爱;在孩子们学会了如何做粽子后，每个班都举办一场粽子比赛，锻炼孩子们的动手能力;粽子比赛结束后，孩子们围成一圈坐着，老师站在中间，解释端午节的文化起源。同时，介绍端午节的原始文化，提高了孩子们对屈原故事的理解。

2、运用多元化形式辅助提升幼儿兴趣

幼儿园在整合传统节日教育资源后，应根据节日特点、幼儿年龄等因素设计多样化的活动形式，激发幼儿学习传统节日的兴趣。例如，整合教育资源的集体或小组教学方法、主题节日庆祝活动的形式、节日竞赛、社会实践活动等。挖掘节日的思想内涵，为孩子们呈现一种新的教学方式，激发他们的思维创造力，引导他们学习中国传统文化。

以幼儿节、植树节、国庆节等为主题，以国庆节为例，如何发展具有园本特色的教育方式？幼儿园可以邀请学生及其家长每周学习唱一首歌颂革命和祖国的红歌，以小视频的形式在班集体中播放，并在9月底或10月初举办“红歌大赛”。最后，通过微信投票，选举出最好的一组，让爱国主义教育“流行”起来。或者，大班的孩子们可以用画笔表达对祖国的热爱，组织孩子们以《我们爱祖国》的主题创作，给予充分的自主权;另一方面，教师和家长积极关注国家新闻和时事，并每天在课堂上播放。轮流挑选优秀小小主持人，培养孩子的实践能力和表达能力。小班幼儿则每周听革命故事和历史故事，与父母一起参观红色基地，开始爱国主义教育的启蒙。通过各种各样的活动，幼儿园要支持所有的孩子、家长参加爱国主题的活动。

3、将传统节日融合创新，生成新课程

传统总是随着时代的发展而发展，节日的传统文化也并非一成不变。在传统节日文化教育中，我们也可以充分融入一些创新元素。在努力把握这些节日的经典魅力的同时，还应该赋予它们新的时代内涵，让节日元素真正扎根于孩子们的心中。例如，针对春节期间压岁钱的习俗，我们可以结合勤俭节约的教育理念，开展“去银行”、“小理财师”等活动，让孩子养成不乱花钱、学会理财的好习惯;在清明节期间，可以安排一次春游，让孩子们感受大自然中美丽的春天，并进行充分的环保教育。中秋节期间，可以通过嫦娥登月的故事来激发孩子们的航天梦，让孩子们了解中国航天事业的发展。

结束语：传统节日文化的精髓应该在学前教育的内容中得到必要和充分的体现，只有这样幼儿才能从小受到影响，渗透并受益于中国独特的文化情感。将中国传统节日文化引入园本课程，对于孩子的个体成长、群体形成、社会发展以及民族文化的传承与创新都是十分必要和有益的。

参考文献：

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[2]彭莉萍.幼儿园课程中融入节日资源的价值与现状[J].早期教育（教育科研），2017（09）.

[3]任春茂.目标模式与过程模式在幼儿园课程开发中的运用[J].文学教育，2018（07）.