深度学习理念融入高中散文教学的价值及路径探究

康璐璐

摘 要：散文教学在高中语文教学中占有重要位置，对于实现高中语文教学目标意义重大。由于各种主客观原因，当前高中散文教学浅层化突出，探讨深度学习理念融入高中散文教学的价值、深度学习理念指导下散文教学基本原则、高中散文教学中深度学习理念的具体实现路径来解释将深度学习理念引入散文教学对解决当前问题具有极高的现实意义。

关键词：高中散文;深度学习;价值;实现路径

散文意蕴深厚，需要经过学生一番思索、玩味才能把握住散文的核心内容。散文学习涉及到多种心智活动，从阅读文本出发，经过“感受、领悟、活用”三个转化阶段达到掌握知识、涵养精神、灵活运用的目标。因此，必须要对高中现代散文进行深度学习，对文章进行深度解剖从而达到学生对散文的深度掌握。

“深度学习是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”相比浅层学习注重对知识的识记、理解，深度学习更加注重知识的应用、分析、综合、评价。

一、深度学习理念融入高中散文教学的价值

教师将深度学习理念引入散文教学中，将会在强调知识学习的同时更加注重对知识的应用、分析、综合、评价，更有利于发展学生的语文能力，提高散文教学质量。

（一）突破教学模式化，彰显“散文个性”

文学按照体裁可以分为小说、诗歌、戏剧、散文，不同体裁的课文教学应该采用不同的方式。当前散文教学多是按照一般文学解读模式进行的，即在教师的引领下从认识生字词切入，进而介绍作者情况、分析文章中的重点词句、表达手法、思想感情，注重挖掘散文中的知识点，容易使得散文教学泛而不深。深度学习强调对文本的深度探究，将引导教学从散文体式入手，在学习的过程中从作者的实际情况出发，探索作者特有的经历与体验，着重把握散文的核心描写所带来的感触，使得散文教学更具个性化。

（二）提升思维品质，促进核心素养发展

思维发展与提升作为语文学科核心素养的重要内容之一，是语文教学中需要重点培养的能力。“深度学习具有高阶思维特征，将深度学习理念引入到高中散文教学中，必然将会有效地促进在散文中促进学生的思维发展与提升。”深度学习理念指导下的散文教学注重对所学内容的批判性理解，要带着思考与批判的态度进行学习，对散文发展脉络有清楚的掌握。将深度学习理念引入散文教学之中，在具体的文本解读中提升学生的批判性思维能力，进而促进学生语文核心素养的提升。

二、深度学习理念下高中散文教学基本原则

深度学习是优化学生学习路径的重要方法，将深度学习理念成功贯彻于散文教学，需要在教学环节的安排中注意遵循以下基本原则。

（一）主动建构性

在具体的散文教学过程中，通常是教师在课前先出示本节课的教学目标，教师通过一系列的教学活动引领学生达成教学目标。教学过程多是以老师讲解课本为主，学生自由探究时间在课堂中所占比例较小。虽然学生会通过小组讨论、回答问题等形式参与课堂活动，可是这些活动以解决教师预设的问题为目标，以得出标准答案为目的，没有真正将学生置于课堂的主体位置，读出自己的理解和困惑。深度学习理念指导下的教学重视学生的自主学习，对知识进行主动建构而不是被动接受。

（二）迁移运用性

与浅层学习注重对知识的机械记忆，对知识的灵活运用不够重视相比，深度学习更为强调对知识的理解记忆，并且能够将所学知识灵活运用于实践之中。因此，深度学习指导下的散文教学，在对知识的学习过程中注重引导学生及时对所学到的散文知识进行迁移运用，注重对学生的过程性评价，在学习的过程中及时安排相关练习题目，在实践中提高学生能力，提升散文教学价值。

三、高中散文教学中深度学习理念的具体实现路径

在高中散文教学中实现学生的深度学习，教师需要扭转传统散文教学思路，确立深度学习目标，对散文进行深度设计，激发学生的学习兴趣，强调教师对学生的深度指引，注重发挥学生在散文学习过程中的主体性地位，引导学生通过主动建构、迁移运用、自我反思来实现对散文的深度学习。现提出以下解决策略，旨对高中散文深度学习提供有效的指导。

（一）实施单元教学，深度整合散文资源

“单元教学是将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种教学方法。”单元教学有利于改变单篇教学中出现的知识零碎、片面等问题，与深度学习具有相同的理念，是实现散文深度学习的重要教学方法。教师要以某一共同特点为契机将散文组织成教学单元，着眼于整体实现散文教学。例如，以作者独特的情感表达将《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》三篇文章组织为教学单元，以情感为主线来实现对文章进行深度把握。《故都的秋》通过五幅秋景图表达对故都、故国的爱恋。《荷塘月色》表达了作者想要超脱现实而又不能实现的复杂的感情。《我与地坛（节选）》表达的幸运与不幸交织、平静与不平交织的情感。学习此项内容的时候，会使学生回想起初中散文《春》通过营造的一幅欣欣向荣的春景图表达了作者热爱生活、积极向上的人生状态。通过将以上散文的学习，学生会结合当前与以往所学的散文知识认识到，学习散文不能只对文章所描写的景物进行简单分析，而是要把作者的情感作为文章分析的主线。

（二）深化散文学习，实现知识迁移运用

“深度学习是培养学生实践运用能力的过程，即训练学生将所学理论知识技能转化为实践能力的过程。”因此，检验散文深度学习效果不能仅停留在检验学生通过散文学习所获得的知识，而是要检验学生在经过散文学习是否获得了能力。仿写是检验散文学习效果的一种重要的方式，检验学生是否能够恰如其分地应用散文中的相关写作手法、文本组织框架，是否通过作品达到以景传情的效果。此外，对散文进行深度探究与运用，要注意充分发挥学生合作学习的作用。将学生分成小组，由小组长引领每一位成员依次进行发言，共同构建散文仿写经验，然后分享作品，共同提出建议对其修改。

总结

深度学习理念引入高中现代散文教学中，将有效地改进当前现代散文学习层次浅顯、知识破碎化的问题，优化高中现代散文教学，提高现代散文教学质量，从而更好地达到散文育人目的，使学生在具体的散文学习过程中提高语文素养。

参考文献

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