以人为本,以德育人

徐维厚

摘 要：在深入推进全面依法治国的大背景之下，法治教育的位置愈来愈关键。初中生是将来社会主义社会事业发展的继任者和建设者。加强初中生法制教育可以降低少年犯罪，推动社会主义社会法治社会的基本建设。中学《道德与法治》的课程，担负着初中生法制教育的艰巨任务。教授学生《道德与法治》中的具体案例，可以协助初中生掌握最基本的法律法规，提高法治意识，具有基本的依规维护与保护自己意识，还能够促进学生未来积极参加到社会发展建设之中。因而，在中学《道德与法治》教育教学中，加强学生法治教育刻不容缓。

关键词：初中教学;道德与法制;教学新策略

引言

在教学中进行法治教育，务必以“法治”为媒介，以“法治教育”为核心，以“文化教育教学”为方式。科学研究《道德与法治》教学中的法治教育，最先要确立法治、法治教育、《道德与法治》课本中所蕴含的深远意义，进而恰当掌握《道德与法治》教学中“文化教育”的具体内容和核心因素。此外，对《道德与法治》教学中进行法治教育的作用实现了解析和论述，为《道德与法治》教学中进行法治教育打下了理論基础。

一、以学生感受为主体，把课堂还给学生

新形势下的教学课堂应集中体现以学生为本、以学生发展趋势为本的标准，给学生充足的时长与参与主题活动的机遇，激起他们的主动性，使他们生机勃勃地进步和发展。

学习的方法对每一个学生都同样重要，因人有所不同的。每一个学生自身的状况不一样，学习的方法也不一样[1]。在教育教学过程种，假如你要授人以鱼，教师就需要针对不同的学生进行不同的传授方式。在学习过程中，老师要密切关注学生的学习过程，正确引导学生根据课本案例，独立发现问题、提出问题，最后根据剖析、研究解决困难，进而创建自身对法律法规的认知和对与面临解决问题的意识。

在课堂上，学生才是课题的主人。老师要给予学生思考的充足的时间与空间，正确引导他们在课堂教学之中体验、发觉、思索、探讨、汇总的学习习惯。例如在学习初中《道德与法治》第一章“认识自己”的这一堂课程种，为了更好地给学生一个充足展现自身的演出舞台，教师应让学生在公共场合用短视频纪录自身在家里的主要表现。选择部分学生具体针对性与象征意义的日常生活画面，在课堂教学种播放，让学生自己思考分析与总结：你在每一个画面里看到了怎样的影象？尝试用两三句叙述一下。假如你在画面前，你对自已的日常表现满意吗？学生们，你有什么样的想对这种同学说的？以一系列问题为案件线索，让学生自身去发现问题，解决困难。在学生解答问题的环节中，要重视学生的个性化，只需给学生给予任意思索、想像和表述的空间、畅所欲言的机会，学生就可能创造出一个神奇的天地[2]。

二、陶冶道德情感，激发学生的情感共鸣

道德是一种法律意识。在如今法治社会背景之下，中国公民的法律意识至关重要。针对中学生而言，是塑造道德价值观念的较好机会。只靠道德认知能力不足以推动学生积极主动的个人道德行为。老师要清醒地认识并组织一些道德案例体会或主题活动，让学生在案例与活动中不断思考与提升，形成对美、丑、善、恶造成的情感的正确认知，主动遏制和抵制一些不道德的个人行为，积极主动了解和确立具有道德感幸福感的个人行为。

加强学生观念道德的文化教育，使学生塑造正确的价值观和社会观，可以推动学生优良品性的形成。在日常学习中，老师可以根据进行各类活动的发展趋势从侧面引导树立学生的正确道德。例如道德与法制种《绽放生命之花》这一堂课，为了更好地让学生感受到生命的意义，就需要思索怎样度过自身的一生。在这样的基础下，可以开展一次朗读比赛，主题风格是“绽放生命之花”。朗读的具体内容有学生自行挑选，可以是诗文，短文，还可以是小故事。根据主题活动，学生们更为深入地认知到生命的意义，即便是生命的过程中发生一些不可预计的情况，哪怕会耗尽自身的所有能量，也同样要让自身健康成长，璀璨绽放。让他们享受人生，让他们知道自己的存在是有意义的 。

三、普及法律教学，使学生树立法治观念

社会主义法制建设正处在关键期。在法治建设局势优良的条件下，积极主动在初中普及化法治教育，可以有效的协助中学生培养优良的法制观念和道德精神。初中生学习是学生时刻的关键阶段，是学生人生价值观、价值观念产生的关键阶段。因而，这一时期的法律教育至关重要。在进行《道德与法治文化教育》学科的历程中，老师要融合本学科的特性，密切联系生活具体，正确引导学生以探索者的真实身份投身于到日常生活中，善于观察和思索生活中的各种各样具体问题，积极推进解决方法，真真正正完成理论和实际的融合。

在初二学习“公民权利和义务”这一课以后，为了更好地让学生更为确立自身的权利和义务，老师可以组织学生就一组实际生活中的事例开展辩论：权利和义务及其中学生之间的相互关系。让学生搞清楚，依规履行支配权、履行义务。不道德的行为会影响到中学生的本人重视的家庭和睦，也影响到社会进步和国家发展。公民的基本权利和义务是宪法中的主要内容。依规保护自身的支配权，执行自身的公民责任，是当代公民的必需素养。道德与法治课程是一门具备时代感的人文科学，有益于塑造和营造中学生的优良道德品质，对每一个学生的终身成长具备关键作用。做为一线教师，要密切联系实际，采用科学研究新的教学方法，正确引导学生关心生活，关注实践活动，让道德与法治课充分发挥与众不同风采。

结语

总而言之，本文从实际出发的标准，研究中学《道德与法治》教学中法治教育的现状。但因为能力的局限性，对《道德与法治》教学中法治教育存在的问题及缘故的研究还不够健全和深层次，对怎样在教学中开展法治教育的一些对策的思考也较为浅薄。这种问题必须在以后的工作进行改善，但仍需要教育专家学者和一线教师开展持续的探究和实践活动。期待本研究能对《道德与法治》教学中的法治教育有一定的启迪。

参考文献

[1]王伟涛. 浅谈初中道德与法治教学平板助学新策略[J]. 中外交流，2020，27（4）：335.

[2] 周华. 初中道德与法治课堂教学创新策略[J]. 情感读本，2018（18）：38.