新课程改革形势下高中音乐教学的创新方法

石莉嵘 田晓

摘要：自教育部门推行新课程改革以来，各个学校开始践行基于核心素养的课程标准要求。在高中音乐教育体系中，艺术核心素养也被作为教师教学所追求的重要目标。但是在中学的音乐课程教学体系中，学科核心素养的实践依旧存在落实不到位的情况。面对这样的教学现状，教师就要创新教学形式，以培养学生的学习兴趣为前提，促使学生主动参与学习活动，让学生喜爱音乐课并且强化学生音乐素养的提升。

关键词：新课改;高中音乐;教学创新

引言：

在高中阶段践行基于核心素养的课程改革具有十分重要的意义。新课改背景下，高中音乐教师也需转变和革新传统教学理念，将音乐核心素养培养作为教学过程中的重中之重[1]。但是从整体角度而言，目前我国高中音乐教学课堂中，学科核心素养的教学成果并不显著，教师在课堂之中依旧处于主导地位，未充分发挥学生学习的主观能动性。因此对于高中音乐教师而言，如何通过构建高效的高中音乐教学课堂，使得学生养成正确的艺术审美观和价值观、培养学生音乐艺术核心素养是当前亟待解决的重要任务。

一、打破传统教学模式，营造提升音乐素养的和谐课堂

要想实现对当前高中音乐教学的有效突破，教师就要突破当前的音乐教学模式。在课堂知识的传授过程中，音乐教师应尽可能营造出轻松舒适和谐的学习环境，依据学情和授课内容合理创设教学环境。例如，教师可以通过多种方式的音乐活动，如朗诵、合唱、音乐剧、情景剧、广告音乐等，潜移默化地将音乐学习融入教学中。采用这种教学理念，不仅能有效地缓解学生的学习压力，而且能有效地调动学生的音乐兴趣，以此充分发挥出学生的主观能动性与学习积极性[2]。

此外，教师具备过硬的素质才能驾驭课堂，发挥教师的引领示范作用，才能打破长期以来死板的教学的氛围，比如，一首莫扎特的奏鸣曲让学生在古典的殿堂里畅游，一支婉转动听的范唱让学生学习发音技巧，乐于模仿，又或者让学生展示一段优美的舞曲……这些正面的示范既渲染了课堂氛围，又培养了学生的兴趣和对音乐的感知以及审美能力。教师要想打破长期以来课堂教学的困境，在课堂的整体机构布局方面也可多下功夫，通过对学生的座位进行不定期的更换，或是根据教学内容在小组活动中将学生的座位调整为圆形或是多边形的形态，可以让学生在学习讨论中能有效地参与其中，促使全班的每一个学生参与进来。

二、精选音乐教学内容，指向核心素养达成的学习兴趣培养

影视剧是最贴近学生生活一种艺术形式，对现代生活影响最为广泛的音乐形式当属影视音乐。花城版《音乐鉴赏》第四单元音乐与社会第2节大众音乐《影视音乐》，虽是本教材最后一课，但在教材使用以来，是教师们在各类公开课、优质课评选中选择较多的一课。仔细研究原因，无非是教师们觉得学生对影视音乐感兴趣、好讲。影视音乐按照其在影片中的作用共分为五类：片头音乐、插曲、场景音乐、主题音乐和主题歌。影视音乐形式多样，其特征和作用相对比较容易理解。教师可以根据教材内容架构适当重组、替换成当下学生最喜闻乐见的影视剧中音乐。但在听课中发现教师的教学设计基本偏堕两边：要么是挑两三种影视音乐讲，造成学生对影视音乐缺乏全面系统地认识和学习;要么每一种都泛泛而谈一带而过，造成学生对于每一种类型的特征和作用混淆不清。如果我们来研究一下本节课的学习目标与素养达成，不难发现在素养达成要求下教学重心体现在哪里了[3]。

在教学中设计中应该为目标的达成进行内容的设计，了解影视音乐的主要特征和作用是本课所要落实的基本问题。课前可以通过调研学生喜欢的影视剧音乐或者歌曲，精选一部分符合艺术性强、思想性深刻、立德树人价值的作品，把这些音乐按照这影视音乐分类合理替换教材内容，把有代表性的更贴近学生认知的优秀作品引用到教学中去，结合学生的兴趣点和实践经验更容易使学生产生审美体验。在此基础上，引入下列目标，唱出一部电影的音乐主题或主题歌，在学生原有熟知和演唱实践基础上，进一步理解作品的艺术内涵和表现要求，自信而有表现力地完成目标中的艺术表现。结合作品与作者的相关历史文化背景，达成目标中文化理解的要求。在此学习的基础上，掌握每一种影视音乐的特征和作用，结合学业质量水平测评建议，能够完成根据画面，选配适当的音乐，并能结合音乐要求的特点说出配乐的理由。同时，也能结合已完成配乐的影视作品，聆听理解音乐的特点，结合作品的文化内涵和背景，说出配乐的功能和作用。在这些反复实践学习活动中，最大限度调动学生学习的积极性和主动性，充分展现音乐教学的互动和生发力。

三、引入时代音乐元素，創新音乐教学方法

音乐本身就是时代的弄潮儿，它具有时代和社会赋予的潮流音乐元素，而且音乐能够激活人的情感。在教学时，教师应当勇敢地引入时代潮流音乐元素，因为教育是与时俱进的，所以音乐教育应该从当前的现实社会着手。在进行音乐教育时，教师要把握具体的教学内容。因此，高中音乐教学不应该仅仅束缚于教材课本上的内容，不敢引入流行音乐。其实流行音乐因具有欢快、节奏性较强的特点备受学生的喜爱，教师可以选取符合高中生需求的音乐作品实施教学。

比如，当年传唱大江南北的这首歌曲《隐形的翅膀》，其中透露的是励志和催人向善。尽管这首歌曲是一首流行歌曲，但是音乐作品中所透露出的美好品质以及顽强、拼搏、坚毅的精神会给予学生心灵上的治愈和感动，音乐中的歌词会滋润学生的心灵，让学生在音乐旋律中收获更加坚定的思想，形成健康的心理，从而为德育教育的开展奠定了有效的基础。这种流行音乐具有鲜明的时代特色，和学生当前艰苦的高中生活进行联系，让学生能够持之以恒，正确认识自己，从而有效地发挥出音乐的德育功能。

结束语

综上所述，以往的教学方式已经难以满足当前学生的学习发展需求，教师在教学工作中要明确这一点，积极引用现代化的教学管理理念及方式，拓展教学内容，丰富学生的学习视野，有效提高高中音乐教学整体质量。

参考文献：

[1]高旭东.新课程改革下的高中音乐课堂教学反思[J].中国文艺家，2020（10）：125-126.

[2]李志红.新课改背景下的高中音乐教学探析[J].天津教育，2020（28）：123-124.

[3]夏丽萍.浅谈新课改下高中音乐课堂教学实践的研究[J].天津教育，2020（24）：135-136.