新疆民族学生道德与法治教学中爱国思想的渗透策略

陈思林

摘要：初中道德与法治教学结合家国情怀教育对新疆民族学生的发展具有重要的意义。教师要在教学中深入挖掘教材中的相关内容，以多样化的教学方式和手段对学生开展家国情怀教育，让学生在道德与法治学习效果提升的同时，树立正确的三观，培养学生优良的道德思想品质，强化学生的家国情怀，促进初中学生更加健康全面地发展。

关键词：新疆民族学习;道德与法治;爱国思想;渗透策略

一、实施爱国思想教育的重要作用

爱国思想是长时间固定下来对祖国的深厚感情。世界上每个国家与民族的进步与发展，都以爱国思想为支撑。可以说，爱国思想是中华儿女对中国最神圣、深厚、最真挚的情感之一，也是各族人民团结奋斗、生生不息的鲜亮旗帜，还是中华民族精神的核心以及构成社会主义核心价值体系的主要内容，更是促进社会进一步发展的强大精神力量。无论是在曾经那个刀光剑影的年代，还是在当前和平建设时期，爱国思想都发挥着汇聚人民力量、激发爱国热情的巨大作用。爱国思想教育是提升全民族素质与强化社会主义精神文明建设的重要工程，更是帮助人们树立正确信念以及价值观念的基础。学生热爱祖国的感情，应是从热爱家庭、学校、故乡并热爱祖国的语言开始的。因此，现行的初中道德与法治教材有很多弘扬中华传统文化、热爱故乡、热爱祖国的篇章。道德与法治教师要充分认识到，对学生进行爱国思想教育，能够有效激发初中学生对祖国的热爱之情。

通过初中道德与法治课堂教学中爱国思想教育的开展，教师能够将正确的思维渗透到学生的脑海中，让学生在学习道德与法治知识的同时在思想行为等方面受到良好的熏陶。只有这样，学生才能健康成长。对于当代学生来说，爱国是其必须具备的道德素养，更是部分学生所缺少的精神品质。如果教师不能通过正确引导来培养浅谈爱国思想教育在初中道德与法治课堂教学中的实施策略成严重影响。

在初中道德与法治教学中实施爱国思想教育，有利于培养学生的社会责任感，使其树立正确的价值观。青少年是祖国未来发展的希望和重要力量。因此，对于教师来说，培养学生的综合能力、提升学生的思想道德素质是至关重要的任务。从学生的角度来说，学生可以通过不断的学习来促进自身的成长，提高自己的思想觉悟，认真完成自己的学习任务，成为新时代需要的新型人才。

二、新疆民族地区学生道德与法治教学中爱国思想的渗透策略

1、培养学习兴趣

教师要合理设计课堂教学活动，有效吸引学生课堂学习注意力，让学生积极主动地参与到地域红色文化资源的学习中。这样不仅可以充分彰显学生课堂学习的主体性，而且可以提升学生红色文化资源学习质量。在具体教学中，教师要结合学生的兴趣爱好、学习需要，选择能够吸引他们注意的地方红色文化教育素材，让学生在形象、生动的教学案例中掌握红色文化，感受红色文化强大的魅力，并主动承担传播红色文化和发展红色文化的责任。

例如，在学习《天下兴亡，匹夫有责》这一课时，为了让学生真正理解“天下兴亡，匹夫有责”这句话的内涵，教师在课堂教学中可以为学生播放描写深圳宝安地区抗战的电影。在电影中战士们积极奋战，放下家里的老人与孩子参加到抗日队伍中。在抗战过程中他们勇敢、无畏、不怕牺牲。通过播放电影的方式在道德与法治教学中融入地域红色文化，可以提高教学活动的趣味性，吸引更多的学生学习地域红色文化，让学生在潜移默化中接受良好地域红色文化的教育，有利于增强学生的责任意识，培养他们的爱国情怀。

除此之外，在具体教学中，教师还要以红色文化资源为载体，使用专题式教学方法，明确本节课的教学难点与教学重点，然后以此为基础有效整合地域红色文化知识，提升教学内容的丰富性，利用专题的形式展现教学内容。比如在学习《维护国家安全》这一课时，教师可以以教学内容为中心，设计“可爱中国”这一教学主题，并鼓励学生在课余时间阅读《可爱的中国》这本书，使学生学习本书籍作者的爱国主义精神，增强学生民族自信心，为他们今后更好地学习和成长做出正确指引。

2、梳理教材内容

思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，这与党史教育的宗旨是相一致的，两者具有高度的相关性，初中道德与法治教材具有融入党史教育资源的天然优势。为此，教师要认真梳理教材相关内容，找准融入爱国教育资源的切入点。

以《坚持改革开放》一课的教学为例，这部分内容主要讲述了中国共产党团结带领中国人民进行改革开放，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，目标是要引导学生认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是实现中华民族伟大复兴的关键一招。教师可以以“党的百年奋斗史”作为党史教育的切入点。在授课内容上以“中国共产党带领中国人民站起来→中国共产党带领中国人民富起来→中国共产党带领中国人民强起来→中国共产党奋进新时代扬帆再出发”为授课主线。在教学形式上，教师采用“乘坐时空列车”的形式将整节课的知识点串联起来，带领学生经历“北京站（1949年）→凤阳站（1978年）→深圳站（2020年）→武汉站（2021年）→北京站（2022年）”。对教材进行重新梳理和建构，一方面契合了教材中“中国共产党团结带领中国人民进行改革开放取得的伟大成就”的内容，有利于学生更好地理解改革开放的必要性和正确性;另一方面契合了党史教育的需求，加强党史知识教育，帮助学生全面了解党的百年奋斗历程。

3、课后拓展延伸

在初中道德与法治的教学中融入红色資源不仅需要利用课堂教学，同样应重视课下教学实践拓展，通过开展多样化的红色资源教学实践活动，激发学生的爱国情怀，教师可以带领学生在红色资源场地领略蕴含的红色文化内涵，使学生可以通过亲身实践深刻理解红色资源的重要价值。在南京大屠杀国家公祭日、清明节、国庆节、抗日战争胜利纪念日、著名革命英雄忌日等，教师可以为学生设置与主题相关的红色资源社会实践活动作业，使学生在完成作业的过程中可以学习红色文化知识。

例如，清明节，教师可以引导学生组成实践活动小组，由教师带队去烈士陵园开展扫墓活动;在周末或者节假日时可以开展小组实践活动，去革命纪念馆或者博物馆参观;在时间较充裕的假期，如寒暑假或者国庆节等节日，教师可以布置“再走红军路”的选修作业。除此之外，教师可以借助学校资源开展“讲好红色故事，做好红色精神传承人”的演讲比赛、“我与革命英雄的交流”的红色资源故事竞赛、“我将红歌唱给党”红色歌曲歌唱比赛等，在实践活动结束后，教师可以为学生布置征文作业，由此将红色资源由课堂延伸至课外，不仅提高了学生的学习积极性，还有利于学生深刻理解红色历史。

三、结语

综上所述，爱国思想教育的实施，新疆民族地区需要教师从道德与法治课堂教学的各方面进行有效渗透，为强化学生的道德与法治综合能力、提高学生的思想道德水平奠定基础。

参考文献：

[1]王海伟.初中道德与法治教学中学生爱国情怀的培养[J].电子乐园，2019（1）：332.

[2]张保民.道德与法治课教学应成为初中生爱国主义教育的主渠道[J].读天下（综合），2019（5）：181.