非遗官式琉璃烧制技艺传承课程的实践研究

宋孝宁

琉璃是中华民族劳动人民在数千年的生产实践中创造出来的一种民族文化，民族艺术。而官式琉璃就是应用在古代帝王宫殿、皇家园林、皇家寺庙等建筑之上的官窑规制、官式纹样所烧造的产品，它继承了传统的文化理念，传承了传统的制式与风格。在2008年，琉璃烧制技艺被列为国家非物质遗产。

综合现有的文献资料，课程传承的内容主要从官式琉璃的发展历史、传统琉璃工艺和其蕴含的文化中抽丝剥茧提炼适合学生实践的传统课程与创新实践课程。课程注重实践与养成、形式与内容相结合，把中华优秀传统文化内涵更好更多地融入实践活动课程。

结合陶瓷制作技法与琉璃制作的相关性，我们从官式琉璃制作的工艺流程和烧成技法入手，以官式琉璃背后的历史、文化为基础，取其精华，去其槽粕，开发适合中、小学生们认知和动手实践的一系列课程。小学课程：瓦当模印、VR创客——古窑探秘;中学课程：琉璃花砖浮雕制作、创意琉璃脊兽衍纸课程、 VR创客——我是琉璃建筑设计师。实现对官式琉璃烧制技艺的传承、创新和应用。

针对上述传承课程，我们进行了系统的研究。

一、课程的规划

结合基地特色，把实践活动类课程与课程化管理相结合，克服了活动课程的随意性;琉璃文化与陶艺实践相结合，把传承地区琉璃文化融汇到陶艺实践中;教学实践与创作研发相结合，使课程成为综合实践活动课程的重要载体。

1.组建精英课程组，为课程的研究提供保障。

课程组在校长领导下组建，主要以手工艺课程组承担此项课程的开发与研究。手工艺组教师都是本科美术专业毕业，并有多名骨干教师带队，都具有深厚的艺术功底和扎实的教学基本功，为课程的开发与研究提供了保障。

2.请有关专家对课程的琉璃专业知识和技术进行培训。

在培训方面，我们采取走出去、请进来的方式加强教师教学基本功和琉璃工艺技能的培训、提高。聘请专家针对课程涉及到的琉璃知识进行讲解，梳理知识点，并去故宫、天坛、北海公园等这些有大量官式琉璃应用的古建筑场所打卡，切身感受官式琉璃的文化价值与传承意义;课程组深入百年琉璃瓦厂跟琉璃传承人学习非遗“琉璃烧制技艺”的精髓，充分掌握琉璃制作过程。这些培训为课程的实施奠定了坚实的基础。

二、课程的管理

课程组制定了科学的课程设置方案和课程实施方案;编写了小学、初中两个学段的教学详案，教案在内容上向学生传递出琉璃文化的精髓，以潜移默化的方式向学生渗透传统文化一脉相承、生生不息的独特魅力。按照不同年级设置不同难度的课程内容。分层次设计教学内容，制定教学目标。学生在小学、初中可以学到不同难度的琉璃知识和技能。通过实践活动，小学、初中的学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观方面都能得到不同程度的提高。

在教学方式上，注重学生的主动探究、主动学习、主动参与、主动实践，每项活动课程要结合地区琉璃文化，让学生在学习中了解琉璃的发展历程，了解琉璃背后的文化。根据课程内容和目标，每个课程时长是3课时，课程要求教师活动和学生活动时间是1：4，学生作为主体，教师给予必要的引导，给学生充分的时间让学生认识、了解琉璃，有足够的时间动手动脑实践，构思创作。

在教师管理上，抓好教师备课环节的调控，要求教师在备课中依据琉璃文化这个主线设计课程内容，要结合学生的生活实践和现实社会的焦点、热点问题，通过参观、设计制作等环节进行实践活动。

在教学评价上，对教师制定了《课程量化考核细则》，确立了活动课的课程目标、课程组织、教学内容、课程评价体系。对学生我们依据《综合实践活动指导纲要》和基地实际情况制定了评价量规表，通过学生自评、互评、小组评议、教师评议等形式对学生给出全方位的评价。特别注重过程性评价，以激励为主，肯定学生的成功，提出改进意见，激发学生的自信心、责任感和文化传承意识。并以征文和优秀作品展的形式开展活动，对优秀征文和作品给与表彰奖励，将学生征文集和作品集在微信公众号中定期推送，极大地激发和调动了学生的学习热情和积极性。

三、课程的有效实施

瓦当模印等课程在面对全区四年级的学生开设，琉璃花砖浮雕制作、创意琉璃脊兽衍纸课程等课程面对初中一年级开设。

课程的实践是难点，由于很多工艺都是琉璃瓦厂的生产工艺，适合工厂生产，转化为教学过程，难度很大。比如，小学的瓦当模印课程，瓦厂的瓦当模具都很大，学生进行模印体验时，模具过大，搬动费劲;制作时，坯体过大，学生手小、力气小，一次取不了足够量的泥填满模具;出模时，作品成功率低。针对这些问题，老师们历经多次课程试验，制作出适合学生使用的缩小版模具，满足学生活动需要。每个课程老师们进行试验时记录一个个教学环节，进行实践-反思-再实践，最后达到适合学生进行实践活动。

历经三年的实践研究，课程组成员将各阶段成果进行分析、研究、反思、总结，得出切实可行的授课方法，形成基地特色课程，为官式琉璃文化的传承开辟了新的途径。

四、课程的辐射作用

1.创新了传承形式

传统的琉璃烧制技艺传承都是师带徒，口口相传，發展到现代社会，由于琉璃工艺的复杂性和辛苦性，愿意去传承这些传统技艺的人凤毛麟角。另外，琉璃的应用日益减少，使众多琉璃制品厂倒闭，非遗官式琉璃烧制技艺面临传承困境。我们通过课程使学生认识了解琉璃，萌生传承意识，为琉璃的传承积累了大量的人才，改变和创新了官式琉璃烧制技艺的传承方式，使更多的人认识了解官式建筑琉璃的文化价值，更好的弘扬琉璃文化。

2.提高了学生核心素养

学生参加课程实践活动，认识了琉璃，知道琉璃对文化生活和社会发展的独特作用;学生在实践活动过程中，丰富视觉、触觉和审美体验，获得对琉璃文化学习的兴趣，形成基本的审美素养，感受琉璃文化的博大精深，形成一种文化意识。

3.促进了教师的成长与提高

课程组从课程规划到形成特色课程，不断地学习充电，不断地总结经验，并把经验形成理论成果与视频微课和师生作品集。课程组参与了课题《非遗官式琉璃烧制技艺传承课程开发与实践的研究》的实践研究;课程组参与编写书籍《文化弘扬与传承——琉璃》启蒙版与提高版2020年正式出版。

本文系北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“非遗官式琉璃烧制技艺传承课程开发与实践的研究”研究成果，课题编号：CIDB19415。