新时期初中语文教育教学中高效课堂构建策略探究

黄帆

摘 要：在初中语文教学当中，教师引导学生去采用多样化教学法，从而来调高学生的学习效率使得学生主动参与到课堂教学当中。教师还需要对教学内容进行改革和调整，使得学生可以主动参与到课堂教学当中，促进学生之间的交流。在信息教学模式下，为了提高学生的注意力教师需要转变学生的主体地位。教师在创建小组之后，教师需要在小组间采用一些方式促进学生之间的合作关系，打造高效语文课堂提高语文教学质量。

关键词：初中语文;高效课堂;教学质量

引言

构建语文高效课堂的主要目的是可以充分的利用课堂时间来提高教学效率和学习效率，发挥出课堂教学的目的以及作用。针对目前初中课堂教学情况来看教师在开展语文课堂当中，需要对高效课堂进行了解结合当前学生的学习能力和认知能力去创建教学情境以此来创建高效课堂。

一、利用多媒体创建学习环境

环境对于学习来说非常重要，学校是学生和教师共同成长的摇篮，和谐的校园环境可以帮助学生健康成长。因此，学校可以根据“以人为本”的教育理念去建设新型校园环境，努力去创建学习氛围，使得学生可以全身心地投入到课堂学习当中。比如说，学校领导干部可以利用学校广播的作用，利用早午读时间，去播放经典的文言文读物可以选自于学生的教材，也可以选自于网络上的文言文经典文章，让学生每天都可以耳濡目染，以此来激发学生的诵读热情。除此之外，教师还可以利用校园网去建设国学专栏，为学生和教师去介绍一些国学知识，让学生和教师可以在平台上进行交流和讨论，从而帮助学生养成良好的诵读兴趣。

二、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯可以帮助学生提高学习成绩。在初中语文教学当中，教师需要不断的去提高学生的学习积极性和学习习惯、学习意识和学习技能，这样才能保证学生在升学率压力下去提高自己的学习效果。学习习惯一般分为三个步骤，首先是预习。预习是科学的学习方法需要教师和学生自己不断的去摸索。有效的课前预习可以帮助教师提高教学效率。但是在初中语文课前预习中，教师对课前预习的态度比较模糊，有的教师认为如果学生提前阅读的教材，学生在课堂学习当中会失去对教材内容探索的兴趣。教师是教学的引导者和组织者，在教学当中教师应该构建有效课堂，引导学生有效预习。不同的教师对于语文课前预习的观念都是不相同的，布置方式也是各不相同。第二个步骤是课堂认真听讲。学生在通过预习之后已经对课堂当中所要讲的知识有一定的了解，所以在课堂当中教师需要把更多的时间放在互动方面，这样不仅可以帮助学生集中注意力，还可以拉近与学生之间的关系，满足学生的需求。第三個步骤是复习。复习对于学生来说比较重要，虽然学生已经通过预习和课堂学习了解了教材当中的知识，但是部分学生对一些知识点的理解不够透彻，需要通过课后的复习进行巩固。

三、扩展教学资源创建高效课堂

课程资源的利用和开发指的就是对资源进行合理地利用。而课程资源开发指的是对语文课程资源进行筛选和扩展。随着信息技术的不断发展，教师可以利用网络信息资源去开发课程资源。初中语文教学内容相对于初中来说比较琐碎，并且教育形式也会相继发生转变。在课堂教学当中教师需要不断的去采用新型教学方法和教学方式进行教学去弥补传统课堂当中所存在的不足之处。网络当中不仅有很多丰富的教学资源，还有很多新型的教学方法。课堂是学生接受教育教学的主要场所，在实际教学当中教师可以把网络信息资源和教材相结合来优化课堂。比如说，部编版《中国石拱桥》。在本节课的教学重点是，学生需要通过课文学习了解石拱桥的特点，让学生可以感受到古代劳动人民的智慧。除此之外，教师还可以利用信息资源去扩展教材内容。

四、创设轻松自由的语文学习环境

如果教师所创建的课堂气氛没有满足学生的学习需求，学生在学习过程当中很难提高自己的学习兴趣。学生在回答问题的时候总担心自己的答案和教师的答案不相同，导致了很多学生在上课的时参与度不高不敢积极发言，出现这些问题的原因和教师的教学方法有着一定的关系。因此，在语文课堂当中教师需要鼓励学生积极的发言，多给学生一些思考的时间，鼓励学生说出自己的想法，渐渐学生可以重建自信心在课堂当中也可以主动发言。教学当中教师甚至还会对学生所出现的批判性思维进行压制，影响了学生综合思维的发展，教学效率很难得到提到。在这种压抑性学习下，学生慢慢地失去了学习兴趣和学习主动性。因此，在初中语文教学当中，首先要为学生创建轻松的学习环境，减少学生的心理压力从而达到教学目的。比如说，《从百草园到三味书屋》。这节课的教学目标是培养学生默读和快速阅读的能力，以及学生的思维能力。在教学当中学生需要抓住景物描写的特征。

六、评价总结

语文教师需要对评价体系进行改革和创新，坚持“以人为本”的评价理念对评价手段进行创新，保证评价具有一定的科学性，让学生更加认可教师评价内容从而激发学生的学习动力。因此，教师需要以调高学生的学习积极性为核心开展评价工作，使得学生可以评价过程中自我反思。评价总结教师需要以小组为单位进行讨论。评价总结是对课堂教学的升华。教师需要可以采用两种评价方式，第一种方式教师评价法，教师可以根据每个小组探究之后得出的结果进行评价，把学生的探究过程和探究结果都列入评价范围之内。第二种是学生自我评价，学生通过在小组当中的表现进行自我评价。

七、结束语

综上所述，打造高效课堂对于学生和教师来说都具有一定的意义。在新课改教育理念下教师需要不断的去创新教学方式使得学生可以在有效的课堂当中高效学习，以此来提高课堂教学质量满足教学需求，体现出新时代发展的需求。