高校教师职业道德建设存在的问题及对策分析

摘要：高校教师肩负着培养国家建设者和接班人的重任，其职业道德建设是提高教育教学质量的保障和提高社会道德水平的引领。目前高校教师职业道德建设中存在一系列的问题。究其原因，于外主要是高校管理制度对教师的约束力度有待加强;于内则是高校教师忽视职业道德的自我提高与完善。要想进一步加强高校教师职业道德建设，需要从加强高校教师自我教育，强化考核评价监督力度;加大网络媒体宣传引导，弘扬高校教师优秀品德和提高教师经济待遇水平，发挥职业道德奖励机制三方面入手。

关键词：高校教师;师德;职业道德建设

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”教师职业道德即师德，是社会职业道德的一种表现形式，是教师在教书育人过程中道德观念、行为规范及其道德品质的总和。[1]它是教师用于协调自身与集体、他人之间人际关系的行为准则，也是当今社会对教师这一职业的基本行为要求。高校教师的道德修养对高校学生的全面发展而言有着直接的影响，这是一个永恒而新鲜的话题。

一、高校教师职业道德建设的重要意义

（一）高校教师职业道德建设是提高教育教学质量的保障

高等教育的根本任务是为国家培养符合社会主义要求的高标准人才，教师是学校教书育人活动的主体。大学教育教学活动的高效实施不仅依靠教师的教育教学能力，更依赖于教师用自己崇高的道德情怀对学生的引导和感染。教师职业道德积淀着高校教师丰厚的学识和文化素养，其水平的高低直接影响着教育教学质量，它是教师队伍建设的核心、是教师发展的灵魂。“良好的师德建设是高校建设的应有之义，同时也是评价一所高校办学水平和实力的重要标志。因此，一所高质量的大学，不仅应当是学术和科研的圣地，更应该是良好的学术道德和师德的圣地。”[2]只有那些具有高尚师德的教师才能够不畏艰苦，积极投身于课堂教育教学之中。因此，加强高校教师职业道德建设是提高教育教学质量的必要保障。

（二）高校教师职业道德建设是提高社会道德水平的引领

随着社会的进步，教育对于我国综合国力的提升而言日趋重要。高等教育肩负着培养和造就国家建设者和接班人的重任，因此高校教师在教师道德意识层面需要具备更高的水准。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我国许多高校教师热爱教育事业，对学生无私奉献，将他们崇高的道德修养和优良的思想品质，贯穿于自己日常工作、生活的方方面面，是学生“看得见、摸得着”的榜样，也是整个社会思想道德建设的楷模。教师在教育教学和日常生活中总是要与学生、同行、领导、家长、社会发生这样或那样的交往活动，教师渊博的学识、高尚的职业道德、自尊自重自爱的自我修养，会对与教师接触的人起到表率作用，为整个国民素质的提高发挥重要的作用。[3]

二、高校教师职业道德建设存在的问题

（一）工作责任心不强，缺乏敬业精神

在当今社会，受不良风气的影响，部分高校教师出现社会主义理想信念不坚定、工作责任心不强的现象。此类教师不能坚持正确的思想立场，缺乏爱岗敬业精神，有的教师甚至将自己的本职工作仅仅看成是一种谋生手段，当职业理想和现实利益难以两全时，会毫不犹豫的选择后者。其中非常典型的案例就是部分高校教师由于考核需求选择在科研工作中投入大量精力而忽视自身教学水平的提高。而有些教师上岗之后抱着得过且过的心态工作，上课时照本宣科，仅仅是拿着自己事先准备好的材料一字一句地读给学生听;或是全程让学生自学，将主要精力放在自己的科研课题工作上，而把课堂教学放在次要位置，只追求教学任务的完成度，完全不重视教育教学质量。教师对待知识尚且做不到融会贯通，学生亦难以真正学会知识。

（二）对学生缺乏师爱，育人意识淡薄

爱是人类永恒的主题，“师爱”则是教育教学最基本的前提条件。但是在现实中，有些教师根本不愿意花费时间与精力去了解学生的生活与思想状况，也不愿意在课堂中多花时间与学生进行沟通交流，只是按时上课准时下课，把自己所教学科知识传授给学生，却在学期结束时连自己所教的学生都认不全。有的教师对于学生逃课旷课，课堂玩手机、睡觉、看杂书，课后不写作业或抄袭他人作业等消极厌学现象秉持着“多一事不如少一事”的原则，置之不理。更有甚者出现了极少数素质低下的高校教师辱骂学生、讽刺学生、损害学生、性侵学生等事件，这些现象反映了髙校教师职业道德方面的严重问题。[4]这既不利于高校开展教育教学活动，也限制了学生的自我发展，有违高校教育的初衷。

（三）治学态度不严谨，学术道德失范

教学、科研、服务是当代高校的三大职能，随着我国高等教育的发展，高校教师的科研意识和学术水平日益增强，为我国创新型国家建设贡献出了许多科研成果。然而近些年一些高校教师心态浮躁、急功近利，为了一时得失丧失了本应坚守的道德底线，在学术成果中出现弄虚作假，粗制滥造，抄袭票窃等现象。这些学术道德失范行为不仅严重地阻碍了学术的发展，也给学生带来了不良影响。青岛大学药学院高慧等人论文造假事件、吉林大学徐海明等人论文买卖数据行为、喀什大学刘珍论文抄袭事件等学术不端事件曝光后，引起了社会的关注和热议。高校教师的学术道德问题屡禁不止，甚至有愈演愈烈的趋势，已经成为整个学术界广泛关注的焦点问题，值得所有高校教师的深思与自省。

三、高校教师职业道德建设存在问题的原因分析

（一）高校管理制度不完善，对教师约束乏力

我们国家高度重视教师职业道德建设工作，在不同历史时期都对教师这一教书育人的职业提出了明确的要求。目前，在高校教师职业道德建设方面，我国先后出台了一系列法律法规，广为人知的有《教育法》《教师法》《高等教育法》《高等学校教师职业道德规范》等等，这些法律条文推进了我国高等教师职业道德建设的步伐，对高校教师师德发展而言意義非凡。但目前施行的法律法规中尚且有不完善之处，例如领导制度、考核监督制度等，特别是对教师道德教育的忽视需要引起大众的广泛关注。制度上的不完善会导致高校日常对教师的预防管理不到位、一旦遇到道德失范问题时无法可依或者是有漏洞可循。此外，高校教师职业道德评价缺乏操作性，也会致使对教师的日常约束略显乏力。06B1975A-ED6D-4890-8ABF-B47D9EA968F3

（二）高校教师忽视职业道德的自我提高与完善

马克思主义唯物辩证法认为，外因是事物发展变化的条件，内因是事物发展变化的根本原因，外因通过内因而起作用。我国部分高校教师出现道德失范的现象，确实有外部因素的影响，但高校教师忽视职业道德的自我提高与完善才是根本原因。目前大部分高校教师在工作中要承担教学和科研的双重任务，还要迎接来自高校工作、家庭生活、自身学习等多方面的压力，一时不察很有可能误入歧途。虽然我国已经实施了一系列政策来提高教师的经济待遇，但仍然与其他行业存在较大的差距，这种差距不可避免的会影响他们对教育教学工作的投入，部分教师的工作态度发生动摇，转而追求工作效益最大化而放弃了自身对职业道德的建设。

四、加强高校教师职业道德建设的对策

（一）加强高校教师自我教育，强化考核评价监督力度

加强高校教师的职业道德建设，首先教师群体要依据“慎独”、“自省”等自我教育方式加强自身对师德修养重要性和必要性的认识，然后通过自我学习、道德实践等方式来强化自身意识。通过自我教育，高校教师可以不断提高自己的道德认知，培养道德情感，锤炼道德意识，从而采取正确的道德行为。只有这样，才能更好地为国家和社会的发展培养高素质人才。其次学校要制定切实可行的评价标准，并向全体教师解读本院校的评价流程和要求，在制度层面进行规范和统一，以便高校教师在日常的工作和生活中积极向评价标准靠拢，将评价要求内化于心。在制定评价体系时，要多方面考虑，充分保证其科学性、高效性、可行性。为了保障评价的真实性，还要加强考核评价的监督力度，使评价结果更趋于合理，并把评价结果运用到评先选优、岗位聘任、职位晋升中去。以此为契机，帮助教师剖析并解决自身存在的问题和短板，助力教师提升职业道德修养水平。

（二）加大网络媒体宣传引导，弘扬高校教师优秀品德

随着现代科学技术的日益发展，大众传媒的影响与日俱增，特别是在网络时代，各种信息的传播力度、速度远超常人的想象。网络信息的快速传播对我们的工作和生活而言有利有弊，但如若运用得当，各大网络媒体皆可成为助力高校教师职业道德建设的强大平台。因此，在高校教师职业道德建设中，各级政府要重视网络媒体的积极作用，加大对传统文化中有助于师德师风建设相关内容的宣传。此外，还要宣传高校教师职业道德的相关行为规范，利用大众传媒引导高校领导和教师树立正确的关于师德师风的价值取向;加大大众传媒对现当代优秀教育家的光辉事迹和各大高校涌现出来的优秀师德师风模范的宣传，为广大教师提供一个学习和借鉴的榜样。通过多样化的宣传方式，引发全社会对高校师德师风建设的关注，在社会上形成积极正确的舆论环境，从而弘扬教师的优秀品德。

（三）提高教师经济待遇水平，发挥职业道德奖励机制

在我国的传统文化中，教师一直居于“天地君亲师”这样神圣崇高的地位，很少有人提及教师的经济待遇，关注教师的物质生活。因此在我國传统文化中，教师一直是损己利人、无私奉献的光辉形象，即使是在社会主义市场经济快速发展的今天，大多数人都将教师定位在无欲无求、不追功逐利的位置上，而忽略了教师也是普通的社会成员，面临来自社会各界和不同身份所带来的压力。在一个人选择成为一名教师，励志为自己的职业理想奋斗终身时，不管他个人对教育事业有着多么浓厚的兴趣，其首要前提必然是社会各界对这一职业的认可和保障能够支撑他在这一领域发展下去。高校教师除此之外还关注个人和社会价值价值的实现。因此，在提高教师待遇的同时，要根据高校教师群体自身的特点，有的放矢的发挥教师职业道德奖励机制的作用。通过表彰先进、颁发证书等形式，对部分教师积极投身教育教学工作、身先士卒发挥道德模范作用予以肯定，进一步激发其所具有的潜力。

参考文献：

[1]杨立华.关于新形势下加强教师职业道德修养的思考[J].教育与职业，2007（15）：72-73.

[2]梁庆周.当前我国高校师德问题研究[D].广西民族大学，2007.

[3]姚青.高校教师职业道德及建设研究[D].大连理工大学，2009.

[4]陈国亮.高校教师职业道德现状及对策研究[D].青岛科技大学，2015.

作者简介：张方雪（1993年—），女，河南新乡人，工作单位郑州财经学院教育学院，助教，主要从事小学教育、高等教育研究。06B1975A-ED6D-4890-8ABF-B47D9EA968F3