浅析小学班主任班级管理有效策略

李细静

摘要：班主任在班级管理中应当积极探索和创新更多的管理策略，通过和谐的管理方式，从综合性的角度引导学生的思想和行为，实现学生的健康成长，让班主任和学生携手同行，度过精彩的学习生涯。本文立足于小学教育教学角度，对小学班主任班级管理有效策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：小学教育;班主任;班级管理

引言：班主任是班级管理的核心人物，他们不仅引导着学生的学习成长，同时也承担着班级日常管理的事务，是集学生学习与生活管理为一体的关键主体。随着教育教学改革的推进，学生的学习能力、思想品德和行为习惯已然成为教育的共同目标，现时社会是期望培养学生综合素质和能力的社会。而小学阶段是学生步入学习生涯的初始阶段，在这个阶段，学生的思维和行为都有着极强的可塑性，因此，在这个阶段班主任起着极其重要的引导作用，优化班主任管理工作，探索班级管理有效策略，是新时期班主任的主要任务。随着课改的不断深入，班级管理越发重要，为了保证教学质量，对小学班主任班级管理有效策略的研究有着鲜明的现实意义。

一、小学有效班级管理的重要意义

对于小学阶段学生而言，步入新的生活，他们往往显得很迷茫，甚至手足无措，身在班集体中，不仅面临各学科的学习，还面临同学之间的交往，同时还包括与教师之间的沟通，等等，此时，就需要班级管理的核心——班主任来进行有效的管理，以帮助学生顺利地开始学习生涯，并稳步地前行。由此，小学开展有效的班级管理对于学生有非常重要的意义。

首先，行之有效的班级管理让学生具有清晰的努力方向，能够顺利适应学校生活，有条不紊地开展学习。班主任是学生的引导者，他们关注学生的学习和生活，帮助学生解决学习和生活上的困惑，学生在班主任的引导下能够认真踏实的学习，并且在融洽和谐的范围中更好地融入学校生活，以平和、从容的姿态面对各科学习。

其次，行之有效的班级管理使学生构建起良好的集体荣誉感，增进学生之间的交往能力，增强学生的社会性。班级管理是将班级视为一个整体，而非割裂开来的部分，这就会使班主任在管理时能够塑造学生的集体荣誉感，让学生认知到集体的重要性，培养学生的合作思想和协作能力，而在合作中学生能够认清如何与他人交往，能够认识到合作与竞争的关系，继而不断提升自己的社会性，使之更好地适应集体生活。

二、小学班主任班级管理有效策略

（一）形成系统的班级管理体制

在进行班级管理时，班主任要充分了解学生的学习情况，并在了解学生学习情况的基础上，形成系统的班级管理体制。小学阶段的学生年龄比较小，在日常的班级管理与教学中，如果没有相应的管理制度学生就会产生一些错误的思想和行为。但是，如果班主任运用强硬的管理制度也会限制学生的发展，学生的创新与创造能力不能得到提高。在这样的情况下，班主任可以将柔性管理模式运用到班级管理过程中，让学生提出一些管理的建议，充分考量学生的想法，从而让管理制度更加人性化。班主任在制订管理制度时，可以组织学生参与相关的主题班会。在开展主题班会的过程中，班主任要让学生大胆发表自己的见解，说出一些自己的需求。当建立系统的管理制度后，班主任就要严格按照管理制度对学生进行管理，在班级管理的过程中体现公平性原则。在执行班级管理制度的过程中，班主任与学生是平等的，要一起遵守班级中的管理制度，让学生信服班级管理制度和班主任，从而严格按照班级管理制度的要求去学习与生活。

（二）班主任要展示出自身的魅力

班主任是一个班级的核心，影响到班级管理的效果。班主任在对学生进行管理时，应该想办法得到学生的信任，信任是班主任与学生之间交往与沟通的基础，班主任应该想办法将自己的魅力展现给学生.班主任应该对学生有充分的了解，以朋友的身份与学生进行互动，一起研究班级管理的方式，这样班主任才会得到班级学生的拥护，学生才会信任班主任。另外，班主任在对学生进行管理时应该体现出公平性原则。如果班主任对学生没有表现出公平就不会得到学生的信任，制订的班级管理制度也不会充分的实施、发挥作用。班主任应该有责任心，不仅要对自身负责，还要对学生负责，这样才能构建优秀的班集体，优化班级管理的效果。

（三）加强家长与班主任之间的互动

良好的家庭教育与学校教育都可以促进学生的身心健康发展。因此，班主任在对学生进行管理时，可以运用柔性管理模式加强与学生家长之间的互动，增强学生的学习信心，其中，家访就是科学、有效的途径之一。借助家访加强与学生家长之间的联系，让学生家长支持班主任自己的工作，有利于提高班级管理的效率。班主任在与学生家长进行互动的过程中，应该从全方面进行记录，记录下学生的学习表现以及家庭表现，加强对学生性格特点的了解，从而推动班级管理工作的顺利实施。

网络也可以加强班主任与学生家长之间的互动。班主任在对学生进行班级管理时，要加强与学生家长之间的合作，运用微信、微博等交流手段，随时与学生家长进行联系，提高与学生家长互动的效率，全方位地了解学生的身心发展特征，从而提高班级管理的针对性。班主任还可以定期召开家长会，让学生家长通过家长会了解学生在学校中的学习情况。家长会也是让家长与班主任之间进行良好交流与互动的方式之一，班主任可以通过家长会了解学生的思想以及性格，增强学生的适应能力，优化班级管理的效果。

（四）构建宽松、自由的班级文化环境

良好的班集体环境可以推动学生的身心健康发。班主任如果运用柔性管理模式方式对学生进行管理，可以与学生建立良好的师生关系，使得班主任成为学生的朋友，有利于对学生进行科学、合理的引导，创设宽松、自由的班级文化环境，调动学生学习的积极性。在这个环节中，可以从以下几方面开展柔性管理，创设良好的班级舆论氛围。

首先，班主任在对学生进行管理时，可以发挥晨会和主题班会的作用，帮助学生树立正确的价值观;其次，构建优秀的班级干部团队。班级干部团队会影响班级的班风，因此，班主任在运用柔性管理模式对学生进行管理时，应该深入学生的内部，充分了解学生的身心发展特点、组织技能、口语表达能力等，从班级中选择出优秀的班干部，并发挥出班干部的带头作用，创设良好的班级环境，调动学生学习的积极性，优化班级氛围。最后，良好的班级氛围可以陶冶学生的性情，班主任在对学生进行班级管理时，可以运用科学、有效的方式，对学生的思想进行熏陶。在这个环节中，班主任可以组织学生设计有关传统节日的主题板报，让学生参与到板报的制作中，在宣传传统文化的基础上，对学生进行管理和教育。

结论：班级管理是一项庞大的基础工程，它不仅仅局限于上述几个方面。学生的成长是复杂的过程，并不能用模式化的方式来管理。由此，班级管理也应当随着学生的变化而变化，真正实现动态化的管理。

参考文献：

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