如何培养农村小学数学学生学习习惯

黎骐玮

摘要：小学数学教学的目的是培养学生逻辑思维、数学运算等能力，并培养学生良好的学习习惯。所以，在农村小学数学教学中，教师要注意学生数学学习、解决问题、数学思维的习惯，注意学生的智力开发和学生习惯的养成，逐步提高学生的整体能力。

关键词：农村地区;小学数学;学习习惯

前言：

在农村小学数学实践中，帮助学生形成系统的数学思维指导，培养学生的数学学习习惯，帮助提高学生解决实际问题的能力，让学生学习不同的解决思路，有利于提高学生数学学习成绩。另外，要结合农村学生的个性、家庭和成长特点，将科学的教学理念与教学手段相结合，培养学生的学习习惯和综合能力。

一、在农村小学培养良好的数学学习习惯

（一）提问习惯

通过学习探究，引导学生养成善于提问的习惯，发现各种数学问题的理解思路、解题规则，有助于培养学生的思维能力。为此，教师应从“思考”和“解决问题”两个方面探索解决问题的创新方法，培养学生的独立思考能力。教学过程中，教师可要求学生主动提问，遵照教师的指导和提示进行思考，并有针对性地进行记录与评价。通过实践中的认识与思考，循序渐进，以目标为导向解决问题，鼓励学生在数学学习过程中发现数学知识重难点，有效提高学生的分析意识。

（二）实践习惯

促进学生养成动脑的习惯，注意思维方向、动作和行为意识，培养小学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识。为此，教师必须把理论和实践结合起来，运用抽象和形象思维，使学生感受数学的困难。另外，要求学生将手与大脑相结合，培养出愿意学习、善于学习的习惯。并使学生在操作、观察、讨论的过程中，逐步得到正确解决问题的思路和相关结论，有利于培养学生的动手和创新精神。

（三）思维习惯

以问题为基础，进行探索与反思，教会学生在学习、体验、感知的过程中进行创新理解，让学生根据对不同问题的理解进行推理、论证，观察并讨论经验。在过程中，教师要教育学生养成良好的思维习惯，尤其要从多角度考虑解决问题的措施，然后运用灵活的思维需求，进行启发式实验。同时，学生要敢于发表意见，既能使学生掌握本课的重要知识，又能培养学生的创新思维。

二、农村小学数学教学问题初探

（一）学生注意力不集中

很多农村小学的学生不重视学习，也很淘气，不爱学习。在课堂中，部分学生随意交谈，不积极思考。另外，部分学生接收能力不强，不能及时跟上教师的教学进度。因此，他们容易出现自卑，拒绝参加课堂讨论的情况。这样不但会给学生带来潜在的心理危害，而且不利于提高课堂学习的整体效率。

（二）学生缺乏学习兴趣

多数学生学习数学积极性不高，尤其是不好的学习习惯会导致学习成绩不佳。影响小学数学学习成绩差异的因素主要是学生学习习惯的发展，而非学生的智力因素。另外，有些学生不重视数学，出现抄袭的情况，这也会限制整体教学质量的提高。

（三）学生缺乏独立学习能力

小学生自我控制能力较差，数学难度较高，大部分学生无法独立完成作业，需要教师和家长的帮助。但是，如果小学生不能养成良好的学习习惯，仅被动的接收教师的指导，学生就会形成一种惰性思维，甚至不愿学习或不完成作业的情况。

三、培养农村小学数学良好学习习惯的措施

（一）培养学生合作学习的习惯

要积极激发学生的课堂学习兴趣和注意力，使学生在课堂上养成良好的听课习惯。为此，教师要及时更新教师观念，引入有趣的教学模式和方法，激发学生的学习热情。比如，在学习“生活中的负数”时，教师可以先用多媒体技术展示生活中常见的负数，如温度、海拔、分数等，让学生在具体的场景中思考这些数字的细节。在此基础上，教师可以设计比赛环节，要求学生在混合运算中完成合作学习。在研究过程中，若计算正确，可获奖赏;若该组答错，则扣分。通过合作学习的模式，引导学生逐步形成团队意识。部分组计算错误率较高，实际计算结果为负数。在这个时候，教师可以让学生总结出负分的原因，让学生养成独立思考和總结的习惯。总而言之，通过合作学习的方法渗透相关知识，不仅能培养学生的合作精神，也能使学生在学习过程中掌握数学知识。

（二）培养学生自主学习的习惯

在数学教学中，不仅要求教师讲授高质量的数学内容，还要培养学生的自主学习意识。但是，农村小学的学生大多是留守儿童或单亲家庭的孩子。父母没有时间和精力监督学生的学习，学生缺乏主动学习的意识，导致学习效率低下。为此，教师应重视学生的情感、爱好等，结合学生的具体情况，帮助学生养成自主学习的好习惯。比如，在“百分制”的教学中，教师可以通过提出问题、设置任务等方法来营造良好的教学氛围，使学生能够自主学习。在学生自主学习的过程中，教师要注意不同学生的学习状态和状况，使学生成为课堂的主体。同时，教师可以要求学生在课堂上做一些练习，先提出一些简单的问题，例如“某商场进行促销活动，原价300元的棉袄，打7.5折后，棉袄的价格是多少？”教师可关注学生在自主学习中所使用的方法及解决问题的思路，并对学生提出针对性的建议，使学生了解其含义。要注意的是，如果学生想要养成良好的自主学习习惯，就必须有良好的课堂环境。教师应该让学生有足够的时间去思考、讨论。之后，教师也可以把折扣换成6.5折或者5折等其他折扣，来测试学生是否掌握了百分数的知识。在教学过程中，教师可以扩展已有的问题，给予学生适当的压力，让学生结合具体问题进行思考。举个例子，可以将以上问题进行拓展：“若该商场还进行每满200元减30元（与店内折扣不同享）的活动，那么顾客使用哪种方案更优惠？”在学生进行思考的时候，教师不应该干预学生，而是让学生能够独立完成，培养自主学习的好习惯。

（三）培养学生养成解决问题的习惯

教师应帮助学生养成良好的书写习惯。尤其在解决数学问题和应用问题时，教师应引导学生学会用简洁的方式列出解决问题的思路，然后根据解题思路来认真书写。但是，在学习过程中，不可避免地会出现许多错误，因此，学生应及时发现错误，运用记号来识别，培养良好的数学解题习惯。比如，在“认识方程”的教学中，教师要求学生列出方程左右两边的整式，以避免在写作中反复修改。在这些问题中，教师可以融入生活情景，引导学生运用方程解题。比如，“农场有30只鸡和兔子，总共有88只脚，请问鸡和兔子各有多少只？”在讨论这个问题时，学生应根据所学的方程知识进行思考，并列出正确的方程。在解题过程中逐步形成解方程的思路，加深学生对知识点的理解和印象。简言之，教师应引导学生在解题过程中学习数学解题思路，并逐步形成自己的解题习惯。在教学中，教师要注重传授解决数学问题的技巧，通过有效、合理的演示，使学生学会用数学语言解决问题，逐步提高学生的数学解题能力。

四、结论

总之，在农村小学数学教学过程中，教师要注意培养学生逐步形成良好的学习习惯，使学生学会正确解决问题的思路，并且在练习数过程中，提高学生的整体理解能力和算术能力。另外，教师也应该适当给予学生鼓励，激发学生的学习动力。

参考文献：

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