小学语文教研性听评课要点探究

摘要：在小学语文课堂中，听评课是一种常见的教学方式，可以科学、高效地开展小学语文课堂教学，找出目前教师教学中的问题，并提供一些评论。这种方法既可以提高小学语文老师的教学水平，同时也可以改善教师的教学质量。为此，本文将从听、评两个角度来分析小学语文教学研究性听评课，探讨如何科学、高效地进行语文教学。

关键词：小学语文;教研性;听课;评课

前言：小学语文教研性听评课是一门非常有意义的课程。它不但能有效地提升小学语文教师的教学能力，同时，也可以在课堂上讨论小学语文的教学方式，提高小学教师的综合素质。本文将从具体要求、实施方法等方面，对小学语文教学研究性听评课进行研究。

一、小学语文教研性评课

（一）小学语文教研性评课的含义

评课，是指教研员和学校其他老师对教师的课堂教学效果以及在教学中遇到的问题进行分析和评价。評课既能促进教师的教学质量，又能促进教师的专业素质的提高，对提高教师的教学水平也是有益的[1]。

（二）小学语文教研性评课的内容

小学语文教学研究性学习的主要内容有两部分：一方面是基础内容，另一方面为特殊内容。其基本内容有：第一，考察小学语文教师的课堂教学与小学生的学习目的之间的关系是否一致;第二，考察小学语文老师使用教科书的合理性;第三，考察小学语文教师在课堂上的教学方式是否创新;第四，考察了小学语文教师在课堂上的作用显著与否;第五，考察了学生在课堂上的参与状况;第六，对小学语文教师的教育素质进行考察。根据基础内容，结合小学语文教师的教学内容与教学目的，确定了特定的内容。第一，在小学的语文阅读课上，教师对课文的讲解和学生朗读时长分配的问题是否恰当;第二，在小学语文作文课中，在课堂上，老师对学生在写作中出现的问题的回答情况;第三，师生关系。注意师生之间的关系是否和睦，在课堂上，学生的主体性能否得到发挥，学生在与老师的互动和沟通中，教室的气氛是否活泼;第四，小学语文课堂教学对学生的影响。判断学生在一节课后对课堂内容的理解，并考察教师在课堂上对教学任务的完成情况。

二、小学语文教研听评课有效措施

（一）观教学内容，评目标是否达到

查其根源，追根溯源，以内容为媒介。在课堂上，我们重点看的是，包含教学内容是否符合课程的目的，是教授「课堂语言」或「教师的语文」，与学生的年龄特征相符。新的课程标准中有一个清晰的表述：“语文课是一门综合性、实践性的学科，它的教学目标是掌握语言的能力。人文性和工具性相结合是语文课程的根本特征。”李维鼎先生曾经说过：“语文学习是据言得意（吸纳）、由言表意（倾吐）的转换、融合过程。”这就充分表明，学习语文首先要从语言的角度去理解课文的内容，了解作品所包含的思想和情感;然后回归到语篇的形式，进行语用的学习。即，语言的学习是从“言”到“意”、从“意”到“言”的过程。但是，在小学语文课堂中，以“内容理解”为主导的阅读教学仍是其主要的教学方式。因此，教师应从语用的视角来考察课堂，检讨教学内容的合理配置，是否达到了本课程的目的。判断一个人是否有一双慧眼，能够敏锐地察觉到教科书中的语用要素，使语言的结构和使用变得科学化、合理化、规范化[2]。

（二）观教学方法，评方法是否恰当

古语有云：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”即老师要指导学生，但绝不要被他们牵着鼻子走;对学生要有严厉的纪律，但绝不会给学生带来压力;要启发学生从问题开始思考，永远不要让学生知道最后的结果。这就关乎选择合适的教学方式了。有很多的教学方法，我们要不要全部复制？当然不是。叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子，通过这一实例，学生可以举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，在语文教学中，教师要充分发掘教材的语用特征，根据学生的学习情况，正确地使用教学方法，在学习过程中，培养学生的独立、协作和探索的能力。在突出学生主体地位的前提下，重视教师和学生之间的双向交流。师生互动，生生交流，生本对话，培养学生动手、动脑、动手的能力，发掘学生的潜力，启发学生思考，把年少感、文体感、语用感“三感”结合起来，让语文教学真正地落地生根。

（三）小学语文教研性评课的原则

第一，指导性，评课主要是对小学语文教师进行听评，然后再对教师的教学进行引导，指出了小学语文教学的发展方向。第二，综合性，教师要根据评课的各项标准，结合教学实践，对评课进行全面地评估。第三，具体性，教研员应以客观、公正的态度，指出其教学中的短处和强项。第四，差异性，不同的教师，不同的学科，不同的教学环境，教学科研工作者在进行教学评价时应采取多种方式。第五，互动性，教研员在评课时应与听课老师及其他老师一起探讨，并提出自己的观点[3]。

三、结束语：

总而言之，本文从课堂教学与评课的角度，对小学语文教学研究性听评课的重点进行了剖析和探讨，这样才能更科学、更有效地进行听评课方法，这直接关系到小学语文教学和科研工作的开展。而采用科学、高效的听评课方式，又能提高小学语文教学的质量，同时，它还促进了小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]张旭东.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].科学咨询（教育科研）.2021（06）

[2]李卓.浅析小学语文自主探究学习的有效开展[J].中国新通信.2020（05）

[3]马彦平.探究如何在小学语文教学中奏响生命的华章[J].科技资讯.2020（25）

[4]王姣.如何在小学语文教学中开展写作教学[J].西部素质教育.2017（08）

[5]李洪才.如何应用信息技术打造小学语文魅力课堂[J].中国教育技术装备.2015（21）

[6]安平.浅议小学语文师资力量培训弊端[J].现代农村科技.2015（15）

[7]张结术.浅析多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].新课程.2022（01）

作者简介：

林梅，女，汉族，籍贯：广西梧州人，柳州市鱼峰区雒容镇第二小学，一级教师。