优化教学方式，培养学习兴趣

寿陈娜

摘 要：当许多初中英语教师回顾过去的教学工作时，他们会发现传统的填鸭式教学方法对提高学生的英语能力是有限的。特别是在独立学习意识和能力方面，传统的教学方法不仅没有帮助，有时甚至会产生负面影响。根本原因是学生在传统教学方法中缺少自主性，感觉不到学习的乐趣，而是被动地完成教师分配的学习任务。为了解决这些问题，教师应优化教学方法，培养学生的学习兴趣。

关键词： 新形势;初中英语;教学策略;方法

与小学相比，初中英语的学习难度有了里程碑式的提高，不仅知识点更加丰富密集，而且对学生的综合英语应用能力提出了更高的要求。再加上中考的压力，许多教师把大部分精力集中在基础知识的学习和反复练习上。初中生已进入青春期，思想和情绪状态不稳定，很容易厌恶这种抑制主观主动性的教学模式。教师应该想办法回归语言学科的本质，让学生感受到学习和使用语言的乐趣。

一、引入互动教学，激发学生参与意识

在教学中，师生之间的互动意味着学生的全面参与，可以帮助学生深化知识理解，探索知识之间的内在关系，形成良好的学习能力和创新意识。因此，初中英语教师应在教学实践中引入互动教学方法，可以是问题互动、课堂表演互动、游戏互动等，充分激发学生的参与意识，充分反映教师与学生之间的平等沟通，缩短课堂中各个主体之间的距离，营造良好的课堂氛围，促进英语知识和信息的上传和下达，提高学生的学习效果和能力。

例如，当教授“I Love Learning English！”时，教师可以在课堂上组织游戏活动。例如，以英语歌曲为主题的接力歌唱活动。当学生熟悉英语歌歌词时，教师可以给学生一件物品，让学生按顺序传递。教师背对着学生，然后有节奏地拍手。学生们一起唱英语歌曲。当教师停止拍手时，拿到物品的学生需要演唱一句歌词，演唱的歌词正确，游戏继续，歌词不正确的，学生需要受到惩罚，表演一个小才艺，可以背诵单词或用英语说自己的感受。

二、鼓励学生讨论，唤醒课堂教学活力

学生积极参与课堂活动，充分讨论和交流知识和问题，是课堂教学氛围生动活泼的直接表现，可以使整个教学过程充满活力。因此，初中英语教師可以从教学结构和组织形式的转变层面，促进合作教学方法的应用，设计和开展教学活动，促进学生全面参与，引导学生以小组形式深入讨论，打破教师与学生之间的差距，实现思维碰撞，互补优势，最终在活跃的课堂氛围中深化相关知识，提高学习质量和效果。

例如，当教授“It's raining！”时，本课程的学习目标是让学生掌握谈论天气的方法。基于目标选择合作学习。首先，调查学生的学习情况，了解每个学生的口语能力和学习习惯，然后根据学生的学习特点和能力进行分组。分组后，教师将为学生安排口语练习任务，如。

How’s the weather in Moscow？   It’s raining.

What are you/they doing？    We/They are watching TV.

在学生对话练习过程中，教师可以根据学生的一些指导和建议或参与学生的对话练习，使课堂气氛更加活跃，学生也会更积极地参与课堂活动。

三、借助直观教学，加快学生知识理解

初中生抽象思维尚未完全形成，仍以形象思维为主。因此很难理解抽象和理论知识。直观教学可以以生动的形式呈现知识，符合学生的思维特点，有效加快学生对知识的理解，提高课堂效率。这就要求英语教师重建教学体系，利用信息技术设备和手段进行课堂教学，结合声音、图片、文本，在调动学生多层次感官的基础上，满足学生的思维要求和特点，让学生在脑海中建立立体形象，降低学习难度，使学生更快、更深入地理解知识。

例如，当教授“It’s Show Time！Lesson 9 Danny’s School Project”时！传统课堂将更加枯燥。教师主要讲解词汇和语法，占用课堂的大部分时间。事实上，英语教学可以根据信息技术得到更多的帮助。例如，许多学生在阅读课文或词汇时总是阅读一些“中国式”的发音。教师可以为学生播放一些国外的动漫视频，让学生感受到正确的英语发音。借助信息技术，不仅可以提高学生的英语发音，还可以调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。

四、运用多元评价，提高课堂教学效果

评价在整个教学过程中起着总结、调整和改进的作用，可以优化和提高课堂教学的效果。在这方面，初中英语教师需要注意评价的功能，重点建立多元化的评价机制。具体来说，教师在教学过程中，注意观察学生的学习态度、知识理解、课堂参与等，及时给予适当的评价，优先考虑表扬和积极的评价，避免紧张的课堂氛围，让学生有更多的学习热情和成就感，明确自己的优势和方向，最终从根本上调整教学过程，优化教学效果。例如，教师可以在学生回答问题后对学生进行评价。他们不仅可以评价答案是否正确，还可以评价学生参与答案的热情和想法。即使学生回答错误，他们也可以评价学生的想法。例如，“虽然回答错误了，但是你很有想法，非常不错”，“你的回答与正确答案很接近，你可以换个思路”。通过这种评价，可以提高学生的学习热情，使英语课堂更加活跃。

简而言之，营造舒适的学习氛围，增加学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生从被动接受知识到积极获取知识，是提高初中英语教学质量的基本途径，也是目前课程改革推进的必要途径和根本所在。

参考文献

[1]吕珊珊.新形势下初中英语课堂创新性教学的几点思考[J].校园英语，2021（45）：145-146.

[2]罗智萍.初中英语新形势下如何创新教学模式[J].课程教育研究，2019（47）：101-102.