农村小学班主任班级管理的途径与方法

刘婷婷

摘要：班主任是班级管理中的重要人物，班级整体的成绩、每一个学生的价值观、情感素养等方面都与班主任有着密切的关系。班主任是班级管理的组织者、执行者，班主任要想提高班级管理的质量，就需要为学生营造一个良好的学习环境，同时带领他们向前发展，不断总结与反思，不断创新与开发，除了提升成绩之外，还要强化他们的综合素养。

关键词：农村小学;班主任;管理方法

小学阶段是学生养成良好习惯、观念、态度的重要时期，小学生比较感性，在这个阶段中的学生观念都会得到完善，这是班主任重要工作的内容之一，需要班主任付出很大的精力来引导和教育他们。所以，在日常班级管理工作中，农村班主任更要付出巨大的心血，为学生营造健康的成长环境，为学生未来的发展奠定基础。

1.农村小学班主任班级管理的主要工作内容

在教育领域中，班主任承担着重要的责任，不仅兼顾着教学任务，还担任日常生活中照顾学生的使命，班主任与学生接触的时间最长，课上课下都离不开班主任的管理，班主任工作内容比较繁琐，另外加上诸多原因，导致目前农村小学班主任班级管理工作的开展面临一些困境。

另外，在一个班级中，班主任角色就像一个家长一样，除了要对学生学习上的辅导与督促之外，也会和班级中的学习代表、班干部来一起拟定班级班规，或者处理一些班级内部的大大小小的事情等，这对班级的凝聚力有着重要的促进作用。所以，在面对这些小学生时，班主任应充分表现自我的价值，明确工作内容等，让管理变得更加完善。

2.农村小学班主任班级管理的现状

在農村小学学校中，大多数学生都能够遵守校规校纪，热爱班集体，不仅能够顺利完成学习任务，成绩也非常显著，这是大部分学生的情况。但是在各个班级管理工作中，也未必不会出现一些刺头学生，不遵守班级班规，打闹、扰乱课堂秩序等，这是班主任最为头疼的事情之一。针对这类的学生，班主任要具体事情、具体学生来分析，这些学生通常非常暴力、极端、性格脆弱等，自尊心很强，所以，在班级管理中，教师应因势利导，逐步转化学生的心理、情绪，促使他们能够养成良好的态度与品行，为将来的发展奠定基础。

3.农村小学班主任管理的有效方法与途径

3.1完善班级管理相关制度，切合实际落实工作

在农村小学班级管理工作实践中，要想真正实现预期的管理目标，就需要对班级管理制度进行完善，这是一个非常重要的工作内容，也是班主任班级管理工作中的关键点，俗话说得好，没有规矩不成方圆。教师需要保障制度的实效性、可行性，突出学生的主体性，让学生参与到制度的制定与完善过程中，体现民主性，这样的制度会更贴近学生的实际，更加人性化，促使学生能够自觉遵守。

例如，在日常管理中，教师必须要以班级实际情况为基础来制定制度，突出一个标准的原则，具体而言，在班级相关事务处理过程中，教师一定要坚持公开、公正、公平的原则来处理，对待不同的学生采用不同的标准和奖惩机制，不要以成绩说明一切的原则来对学生进行评价，促使学生能够整体均衡发展，心理得到平衡。另外，在对待班级中的一些学困生、后进生时，教师可以给予更多的关心和关爱，让这部分学生能够感受到班主任对自己是真心愿意帮助自身的，从而促进和谐师生关系的建立，保障班级管理工作能够持续发展下去。

3.2因势利导，促进学困生有效的转化

在管理或者教学工作中，促进学困生的有效转化是教师的一项艰难工作任务，也是提高教学质量的重要方向，所以，在班级管理工作过程中，教师不要区别对待这些学生，一视同仁每一个学生，让学生能够感受到班级中的幸福感，给予他们更多的鼓励与激励，让班级管理成效进一步的提升。

例如，在针对学困生学习方面，他们是非常需要帮助的，所以，在开展教学实践活动中，教师应该制定一些制度，如建立学习小组、帮扶小组等，让学生能够彼此之间相互帮助，达到共识。教师也可以及时帮助他们解决一些学习上的困难，降低学困生抵抗的心理，学生困对此会感受到学生和教师的关爱，进而促使学生养成良好的学习习惯。

3.3拓展班级活动，增强学生学习能力

在班集体管理中，教师可以通过多样化的班级活动来提高师生之间的互动，彼此之间的交流与沟通，让师生、生生之间能够建立深厚的友谊，进而达到一个“举一反三”的管理效果。所以，为了提高班集体的凝聚力，教师可以积极开展一些班集体活动，让学生能够在活动中展现自我，为他们提供良好的展示平台，在活动中学生能够获取更多书本上无法获得的东西。

例如，在各种各样的活动中，教师可以让学生来进行组织和策划，让班干部进行分工，班主任也积极参与活动之中，对学生进行观察，在活动中学生是最放松和快乐的，本性会展现得淋漓尽致，为班级管理的发展提供了更多的便利条件。

3.4搭建家校平台，提高管理效率

在农村小学班主任班级管理中，如果单一的只看学校和班主任的力量是力不所及的，家长方面的力量也需要凝聚一下，所以，班主任需要与家长进行密切的沟通，采取合作的方式，为班级管理提供强有力的支持。

例如，对一些学生的不良行为或者言语，班主任和家长应该达成统一，在家长的监督下来促进学生有效的改正，让班级管理更具有实效性。

结论

综上所述，农村小学班主任班级管理工作时繁琐而又需要教师自身具备很强的耐心、细心，班主任需要自我调节，拥有一个乐观的心态才能够担任此工作任务，在工作中不断的创新与探索管理有效的策略，才能够为学生打造一个良好的学习与成长的环境，为学生的未来发展奠定坚实的基础。班主任班级管理工作要想提高工作质量与效率，就需要结合学生实际情况，才能够促使工作更加顺利开展，才能够为农村小学生的发展提供更加优质的服务。

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