高职汽车类专业产教融合校企协同育人的人才培养模式研究

陈磊 杜月云

摘要：结合当前高职汽车类专业的相关特点，有效实施产教融合、校企合作是培养新时期汽车专业人才的有效途径。充分地发挥高职院校教育优势院校，与社会企业相互协同，创建企业学院。通过学校环境与企业环境的相互融合，给学生构建新的学习环境，提供新型教学资源，有助于推动学生的综合性成长，提高学生的综合实践能力。将每一个学生培养成为企业需求的高质量人才，实现企业、岗位与学校教育的有效衔接。

關键词：高职汽车类专业  校企合作  综合发展  产教融合

中图分类号：G71   文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）05（b）-0000-00

基金项目：河南省高等学校重点研究项目《新时代下高职教育产教融合协同育人途径和对策研究》（项目编号：21A880015）;河南省高等学校重点研究项目《高职院校教师信息化素养培育体系构建研究》（项目编号：22B880032）。

作者简介：陈磊（1985—），男，本科，助教，研究方向为工程机械。

杜月云（1975—），女，本科，副教授，研究方向为教学理论、教学法。

Research on the Talent Cultivation Model of the Integration of Production and Education for Automobile Majors in Higher Vocational Colleges

CHEN Lei DU Yueyun

（Shangqiu Vocational and Technical College， Shangqiu， Henan Province， 476000 China）

Abstract： Combining the relevant characteristics of the current higher vocational automotive majors， the effective implementation of the integration of production and education， and school-enterprise cooperation are effective ways to train automotive professionals in the new era. Give full play to the educational advantages of higher vocational colleges， and cooperate with social enterprises to create corporate colleges. Through the mutual integration of the school environment and the corporate environment， a new learning environment is constructed for students， new teaching resources are provided， the comprehensive growth of students is promoted， and the comprehensive practical ability of students is improved. Train every student to become a high-quality talent required by the enterprise， and realize the effective connection between the enterprise， position and school education.

Key Words： Automobile majors in higher vocational colleges; School-enterprise cooperation; Comprehensive development; Integration of production and education

随着我当前社会经济的不断进步与发展，当前的经济发展新态势，为高职汽车类专业发展指明了方向。并且对于高职汽车专业的人才培养有了更高的需求。产教融合、校企合作是当前高职汽车专业人才培养的重要途径之一，也是构建职业型教育重要方式。

1  高职汽车类专业，产教融合校企协作的现状与意义

职业院校与企业相互协同构建新型的教育模式已逐渐成为国内外教育发展的新态势并得到了广泛的推广和认同，要构建产教融合的新型院校，需要知名企业与学校相互协同，从而有效地提高高职院校的整体教学水准，确保教育质量。让学生可以将所学的理论知识有效地运用于实践，将理论知识学习与实践应用有机结合，这种教学方向得到了院校和企业的一致认可。当前国内外许多高职院校与知名企业相互协作构建校企院校，通过学校与企业的共同努力，培养了一大批高质量的实践性人才^[1]。

高职院校汽车的专业与校外企业相互协同，构建新型的教育环境，是校企合作的新发展机制。不仅实现了学校与企业之间的紧密合作共同办学，也是推动学历院校教育发展的实际需求，也是职业类院校教育发展改革的新动向。学校与企业之间的合作，可以实现学生的综合性发展，满足综合性人才培养标准。不仅满足了学生的发展需求，也提高了院校教师的教育能力。正常情况下院校与较为知名的汽车类企业合作，并且院校毕业的学生大多都会选择进入相应的企业就业。从学生的方面进行分析，在院校和企业的共同教育过程中，学生能够直接接触到企业的导师指导，获取丰富的知识和经验，学会对理论知识的有效运用。这部分学生毕业之后也更受企业的欢迎，能迅速地进入岗位就业，提升就业质量。从企业方面进行分析，由于企业与学校进行了深度的合作，所培养的汽车的人才也符合企业的人才需求。因此企业能获取所需要的高质量人才，并且也降低了企业新人才培养的成本，满足了企业的人才供应需求^[2]。通过学校与企业相互协同，可以将学校、企业、学生有效结合，实现各方共赢。5C7DA51F-BF08-463D-BF0C-6E398AB77E93

2  校企协同育人模式的有效构建

2.1  结合企业岗位标准，校企共同设计人才培养方案

学校方面可以有效结合现阶段国内汽车行业发展的需求，将人才培养与企业发展相互结合，将学生的教学内容与企业的工作内容相互结合，将校园文化与企业文化有效融合，理论教学内容与实践操作相互结合。通过层层递进的方式，将理论教学与实践有机结合，构建新型人才培养模式。结合企业的发展状况以及企业岗位需求，联系当前国内汽车专业教学标准。学校与企业之间相互合作，构建新型的课程教学体系，为学生设计典型的学习内容。学校方面也需要邀请企业的汽车专家进入学校，为学校的教育发展建言献策，共同制定人才培养方式^[3]。

2.2  构建综合性育人模式

在产教融合校企协同教育的过程中，需要发挥专业课教师、企业教师和班级辅导员的作用。学校方面需要打造更为优秀的专业师资团队和辅导员团队，并积极地与企业沟通，邀请企业教师担任学生的实践导师。通过各方的共同努力构建更为科学合理的教育模式，从学生的思想、生活、就业等环节对学生进行综合性的培养和引导，使每一个学生都能够发展成为综合性的人才。

2.3  构建更为科学的学分认定制度

职校方面需要联系学生的发展特征，给学生划分专业必修课程和选修课程，并且不同的学习内容都包含相应的学分。学生在日常学习中可以结合自己的发展需求和兴趣爱好选择对应的课程。在完成必修课程的前提下，可以选择自己喜欢的课程类型进行学习。学校制订相应的考核方式，给学生认定相应的学分。如此使学生能在日常学习的过程，了解更多自己感兴趣的知识内容^[4]。

3  提高校企协同育人的人才培养质量

3.1  根据岗位的核心能力，推进专业核心课程的发展

要做到产教融合，校企协同育人，提高人才培养的效果，学校就需要确立好专业人才的培养方案。并且能够结合高职汽车专业课程内容，推进核心课程的发展和改革。学校和企业双方要能够就核心课程发展进行开发和研究。在具体教学过程中，要能够把学生的教室和工作所需的实训室有效的结合起来。在从业人员上，也需要把学校教师与企业的技术人员搭配起来进行教学。在授课过程中，教师要能够把汽车专业理论知识以及技术专业实践操作密切地结合起来，丰富教学内容。在学生练习的过程中，要能够进行有效的调整和安排，把学生的课后作业与学生的专业工作内容密切联系起来展开有效的练习。通过这种方式，在核心课程上体现出有效的产教融合，企业协同育人特点。在此同时，学校还需要建立科学合理的评价与考核机制，要能够把过程评价和结果评价巧妙地结合起来，不断地推进专业核心课程的发展和进步^[5]。

3.2  结合工作过程，加强教学方法的改进。

教师在教学的过程中要能够准确把握高职汽车专业学生的学习特点，结合这一阶段学生的认知发展规律，联系学生的实际工作任务，来进行有效的教学。在授课的过程中要能够加强对学生综合能力的培养，让他们能够做到知行合一。例如：在进行汽车文化知识讲解的时候，要能够把理论和实践相结合，安排学生利用课后实践去观察汽车文化的特点，并且能够阻止学生去相关的企业进行参观和学习，感受到汽车文化在实践中的表现，尤其是汽车文化如何渗透在具体的细节当中，增加学生的认知。再例如：在学习汽车专业英语课程的时候，教师就可以利用多媒体教学方式给学生创设语言交际的环境和氛围，让学生能够了解一些在汽车销售，汽车维修过程当中常用的英语交流用语。然后，在此基础上，教师可以结合企业对于人才的需求，让学生模拟工作中遇到的问题进行英语表达练习。这就能够有效地做到把理论知识与实践相结合，提高学生理论知识和实践的融合度^[6]。

3.3  为学生打造高效课堂，提高课堂教学的质量。

教师要结合汽车专业的特点，根据学生的职业发展需求，优化课堂教学，细化教学目标，为学生打造高效的课堂。教师要提高课堂教学的标准，增加课堂教学的趣味性和实践性。例如，在Auto CAD机械绘图课程学习的时候，教师可以利用计算机教室来进行有效的授课，并能够利用图片、视频、动画等一些可视性的学习资源来呈现知识，提高课堂教学的效率。教师还可以通过案例教学、活动教学、小组合作教学等方式来提高学生课堂学习的参与度。在教学过程中，教师还需要加强对学生的每日学习的巡查，把学生的日常学习表现纳入到考核体系当中。

4  高职汽车类专业产教融合校企协同育人的人才培养模式思考

当前，在高职教学过程中，产教融合和校企协同育人是一个非常好的思路。通过校企合作，能够有效地提高高职教学的质量，促进汽车类专业学生综合能力的提升，不断地培养学生的专业能力和职业素养，这也是当前高职汽车类专业教学的一个重点。

4.1  要建立有效评价机制

校企合作是一个双赢的过程，能够实现利益的最大化。通过有效的校企合作能够提高企业自身的发展和知名度，也能够增强学生对于专业知识的理解，让它们能够更好地面对未来工作岗位的发展需求，提高学生适应工作的能力。在当前产教融合，校企合作育人的过程中，一定要建立有效的绩效评价机制，这样才能够真正地激发学生进一步探究的兴趣和欲望，提高学生学习的积极性。学生也能够在不断练习的过程中熟悉企业运作的环境和流程，理解企业文化，了解行业知识和运作模式，使其能够有机会和平台把学到的理论知识运用在具体的工作生产实践当中，达到学以致用的目的。

4.2  重视校企之间的交流沟通

在产教融合，校企协同育人的过程中，一定要重视学校和企业之间的交流和沟通。通過有效的产教融合，学生有机会去了解专业相关企业的文化。掌握一些最新的专业知识和相关技能。这是传统的学校教学模式所无法达到的。在传统的教学模式下，学生对于知识的掌握往往停留在理论层面，缺乏深入探究的机会。因此，通过有效的校企合作，学生进入在企业当中进行实践，能够主动地去学习和吸收相关的实践知识，能够更快地融入企业的工作流程当中。而企业的需求就是培养能够胜任工作岗位的优质人才，提高生产效率。这种创新的教学理念，能够更好地满足学生未来职业发展的需求，也能够实现企业的发展。因而，学校需要加强和企业之间的有效交流和沟通，要能够多提供机会，让学校的专业教师和企业的技术人员进行有效的对接和沟通。就培养学生方面展开讨论，制订切实可行的计划，构建二者有效交流和学习的机会，保证教学过程中知识和技能的同步更新。5C7DA51F-BF08-463D-BF0C-6E398AB77E93

4.3  加强校企双方的约束力

要实现产教融合，学校和企业要进行深度的合作。因此，双方都需要清楚自身的责任和义务，要能够受到法律以及道德的有效约束，因此，校企双方需要签订合理的合作协议。协议的内容要受法律的保护。在协议当中，应该写清楚双方的责任以及合作的程度，要明确学校和企业在协同育人过程中分别需要承担的责任是什么，以及如何在学生的实习阶段落实好学生的培养计划和培养目标，如何能够通过有效的合作，提高学生参与学习的积极性，以及参与实践的主动性。在合作双赢的背景下，加强对学生有效的引导，从而使学校和企业能够成为密切合作的利益共同体，能够相互促进，共同进步。

4.4  保障学生的权益

在高职汽车类专业产教融合，校企协同育人的人才培养模式下，学校还需要切实地保障学生的权益。在这种培养模式下，受益的不仅是企业和学校，同时也是学生。因此，高职院校需要加强和优秀企业的合作，为学生的实习和未来的就业提供好的机会。从而激活学生学习和实践的积极性，保障学生的权益，提高校企协同育人的效果。

5  结语

总而言之，在产教融合，校企合作的环境下，学校与企业之间的教育和管理可以得到有效的延续。通过学校与企业之间的相互协同，构建高效育人模式，每一个学生能够在学习的过程中更多地了解未来就业岗位的工作内容。学生将拥有更多实践操作的机会，从而提高学生的職业修养。如此学生的学习更有目标，也更容易激发学生的学习自主性，将每一个学生都发展成为拥有丰富知识和技能的综合性人才。高职汽车类专业人才培养方式，可以充分地调动学校以及企业的人才培养方面的优势，实现实践与职业教育有效融合。让学生在学校与企业两种环境中学习，真正做到理论与实践相互融合，从而提高学校的人才培养质量促进学生综合性发展。

参考文献

[1] 陶阳.产教融合校企协同育人的人才培养模式探索与实践[J].广东蚕业，2017，51（5）：41-42.

[2] 姜浩.高职教育汽车专业企协同育人的探索与实践[J].时代汽车，2019（18）：39-40.

[3] 李云松，卢珊，张国锋.高职产教融合校企协同育人有效途径研究[J]. 职业技术，2021，20（10）：72-76.

[4] 李杰.产教融合背景下高校创新创业教育协同育人机制构建研究[J].教育与职业，2021（15）：73-77.

[5] 吴明晖，刘珊珊，颜晖.教育部产学合作协同育人项目推进情况研究[J].黑龙江高教研究，2021（10）：35-40.

[6] 张钧煜，丁晨.产教融合背景下校企协同育人模式的优化策略探讨[J].产业与科技论坛，2021，20（20）：265-266.5C7DA51F-BF08-463D-BF0C-6E398AB77E93