小学语文课内外阅读有效融合的研究

李媛 付豪

摘 要：随着教育改革不断发展，小学语文教学方式和方法也发生了很大的改变。阅读作为语文教学当中的重要组成部分，对于提升学生的思维认知能力和素材积累能力具有非常重要的作用。在小学阶段，教师在进行教学时更应当注重对课内外阅读知识的整合和阅读，让学生能够快速的提升自身的语文认知水平。因此，在小学语文教学的过程中，如何将语文课内外阅读进行有效的融合与研究将是本文的主要内容。

关键词：小学语文;课内外阅读;有效融合

引言

近年来，随着教育教学工作质量的不断提升，越来越多的教师在进行语文教学的过程中开始意识到培养学生阅读能力和习惯对于促进语文知识的学习来说是非常重要的，并且对于提升自身的知识运用能力也是非常有价值的。尤其是在小学阶段，由于众多小学生自身思维意识能力比较薄弱，导致其在进行学习的过程中其自身常常会依赖于死记硬背的方式进行学习，使得其在进行知识的运用过程中缺乏灵活性。因此，为了有效的改善这种问题，教师在进行教学的过程中要通过对课内教材内容的分析与探讨来引导学生进行课外阅读，并注重课内外阅读之间的衔接性，从而让学生通过课内课外相结合的方式提升自身的语文思维认知。

一、结合教材内容激发学生课外阅读兴趣

在以往的小学语文教学中，很多教师对于教材内容并没有进行全面的开发，也没有引导学生结合所学知识和阅读需求来进行课外阅读，导致整个课堂教学内容过于单一，学生的学习和认知兴趣能力普遍较低。因此，为了有效的提升学生的阅读能力，教师在进行教学的过程中可以通过结合教材内容来引导学生进行相关的课外资料的搜集和阅读，在丰富其阅读能力的同时激发学生的阅读兴趣，促进整个语文课堂教学中阅读教学效率的提升。

例如，在进行部编版小学语文三年级《纸的发明》的教学时，教师可以让学生先结合教材内容对纸的发明时间、发明过程、发明人物等进行了解，并鼓励学生在课下运用信息技术来对我国的四大发明中的《造纸术》进行全面的认知与了解，让学生对造纸术的来源、历史发展、变革等进行阅读，从而丰富学生自身的知识体系，并提升了学生的课外阅读兴趣和能力，对于促进小学语文教学质量的提升是非常重要的。

二、结合小学生的学习特征进行课内外阅读有效融合

对于小学生来说，其在学习的过程中存在着个性化、差异化等特征。在以往的小学语文教学中，很多教师并不是很注重对学生学习特征的了解和认知，使得其在进行教学引导的过程中无法满足学生的学习需求，导致学生学习的积极性普遍不高，其阅读意识能力普遍下降。因此，为了有效的促进整个语文阅读教学水平的不断发展，教师在进行教学的过程中应当先对学生的学习特征进行充分的了解和认知，并根据学生的学习特征制定相对应的教学计划和方法，引导学生运用课内外阅读资源进行充分的融合，让学生的思维意识能力得到快速的提升。通过这样的方式，不仅能够有效的促进学生阅读意识的提升，还可以最大化的满足学生的阅读需求，让学生养成良好的阅读习惯和兴趣。

例如，在进行小学语文部编版四年级《琥珀》的教学中，教师可以先与学生进行交流和沟通，通过交流发现班级中有部分学生对于琥珀相关知识具有一定的认知，并见过真实的琥珀。而还有部分同学并没有见过琥珀，对琥珀相关知识的理解和认知也比较少。因此，教师在进行教学时则可以运用分层教学的方法来引导学生进行学习，如对有一定基础认知的学生，教师可以让其对琥珀的来源、形成过程、与玉石对比特征进行详细的研究和阅读，让其对琥珀这一内容的了解更加详细。而对于认知较少的学生，教师可以让其先通过阅读课本教材内容知道什么是琥珀？琥珀是什么样子的？琥珀的来源与发展等。并引导学生在课下借助一些与琥珀相关讲解视频来进行学习，然后這部分学生的思维意识得到充分的拓展和开发。通过这样的方式，不仅可以有效的促进整个课堂教学效率的提升，还能够拉近学生的学习差距，让学生在阅读的过程中充分的将自身的个性化的需求发挥出来，从而提升其课内外阅读的能力和意识。

三、依靠家庭力量督促学生展开课内外阅读

对于小学生来说，家庭的引导和培养对于促进其思维意识的成长具有非常重要的作用。在以往的课堂教学中，教师并没有意识到家庭的力量对学生的学习与发展，导致学生的课内外阅读认知能力较差，并且在家庭当中没有养成良好的阅读习惯。因此，为了有效的提升学生的学习认知意识和能力，教师应当通过举办家长会来加强家长对学生的培养意识，当家长意识到在日常生活中应当注重培养学生的阅读习惯，让学生的阅读知识体系得到充分的提升。因此，依靠家庭力量督促学生展开课内外阅读对于提升小学语文教学水平和效率是非常重要的。

例如，以部编版四年级小学语文当中的《海上日出》为例，教师在进行教学的过程中可以让学生在课堂上对课堂教学内容进行阅读，并通过观看海上日出相关概念来引导学生结合教材内容进行学习，在这个过程中学生对海上日出的美景产生了一定的兴趣。因此教师就需要对学生进行引导，让其在空闲时间借助课外书籍进行相关内容的阅读。在这个过程中，教师首先要做的是通过召开家长会与家长建立交流群，并在群里让学生家长对学生学习海上日出这一知识的状态进行了解，提倡学生家长在日常生活中督促学生进行阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。

结束语

综上所述，在进行小学语文课内外阅读教学的过程中，教师要通过观察和学生交流来对其自身的学习水平和能力方法进行全面的认知，并通过采用多种教学方式和手段提升学生的阅读兴趣与阅读热情，在帮助学生积累知识的同时引导其养成良好的阅读习惯，激发其对课内外阅读认知的延伸。

参考文献

[1]胡友芬. 谈统编版小学语文课内外阅读的整合[J]. 课外语文，2018，No.286（27）：130.

[2]李文静. 小学语文高年段课内外阅读有效衔接研究[J]. 新课程（中），2018，No.437（02）：26.