小学语文中段习作教学中思维导图的应用探寻

吴玉瑾

摘 要：在小学语文习作课程规划上，中段学生正处于从句、段到全文写作的过渡。学生存在的诸多问题，令教师习作教学任务极其艰巨。合理融入思维导图，对教师引导学生理清习作思路、搜集习作素材、提高习作水平等作用极大。本文基于农村小学中段学生的特点，分析思维导图的特色，探寻将其充分融入小学语文习作课教学中的方法，助力学生更好地进行写作。

关键词：小学语文;习作教学;思维导图;应用

引言

目前，小学生教育情况愈发被社会大众所关注。作文学习作为小学中段语文学习的重点，如何训练尤为重要。在习作教学中，教师引进如思维导图般更科学的教学模式，能够助力学生夯实语文写作基础，提升语言表达能力，高效阅读课外读物及课本文章，激励学生在写作中大胆想像等，进而有效提升学生的语文素养。

一、思维导图概述及作用

思维导图，又被称为心智图，是一种极为简单、有效的发散性思维工具。其基于左右脑潜能开发，利用颜色、图形、文字等将不同层次的内容有机的连结起来，从中心词向四周发散，帮助学生将脑海中的物体形象化、简单化、思维逻辑化，提升其想象、语言表达等能力[1]。学生的表达水平、发散思维与艺术素养在思维导图中碰撞，可以充分激发学生的奇思妙想，提高学生学习的兴趣。

二、思维导图的教学优势

思维导图的教学优势表现在以下几个方面：一是思维导图如同航海迷雾中的灯塔，在其指引下学生明確自己作文主题是什么，需要搜集的素材有哪些，行文脉络是什么，何处需要重点注意;二是在制作思维导图时，学生既乐在课堂，又自发积极创新。潜移默化中学生的表达水平，艺术素养逐渐提高，写作压力逐渐减弱，增加写作自信。三是学生使用思维导图时，边记录，边思考，有助于理清思路、提高效率;四是在教师的引导和思维导图的帮助下，学生形成一套独特的写作思路，在同学中“脱颖而出”。

三、思维导图的应用探寻

（一）帮助学生明确写作主题、搜集素材

在进行中段习作学习时，因小学生刚刚接触写作，面对从句、段到全文写作，难免无从下手。存在诸如写无可写，逻辑混乱，不知所云等问题。其中主要因小学生想象力锻炼不到位，同时也受生活范围狭小，接触世界有限，平时也不注意仔细观察生活等方面的影响。对此，在进行中段学生作文教学时，可充分利用思维导图，帮助学生明确主题，找准角度，仔细观察生活。

如在进行部编版三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》写作教学中，教师引导学生制作思维导图，先确定关键词为“身边的人”，逐步将该主题细化为家庭中的人、校园中的人、邻居或亲人、社会中的人四大类。学生选定一个主题，通过对此人的仔细观察，从不同角度，包括性格特点，外貌特征，兴趣爱好，突出技能，发生的新鲜事等，搜集所需的素材，由此可以避免学生们的作文内容大同小异。

（二）帮助学生找准写作重点、理清结构

在思维导图的帮助下，小学生确定好作文方向，搜集好所需素材后，教师需要利用思维导图，引导学生对素材进一步分析、比较，找到素材应用的着重点，确定写作时的先后顺序，补充必要的修饰内容，融入学生的真实想法使情深意切等，进而提升作文水平[2]。

例如在学习部编版三年级下册第六单元《我的植物朋友》时，学生在思维导图的帮助下从花、草、树中确定好所写的植物类型，搜集到足够的素材：植物的名称、样子、气味、颜色、地点等。此时，教师要引导学生利用思维导图，确定所写重点，根据看到的、听到的、闻到的，摸到的，想象到的等逻辑顺序，将海量的素材条理清晰的展现在作文中，形成文章框架，再加上必要的修饰补充，融入学生真情实感，进一步提升作文层次。

（三）帮助学生学会写作点评、学会习作

作文点评对帮助学生把握以后写作思路，总结、提高写作手法有奇效。教师可引导学生针对文章制作思维导图，标出关键词，对亮点部分进行详细剖析，学习其写作思路和方法，在作文时做到思路清晰、详略得当，提高习作效率。

例如，在对部编版小学语文四年级下册课文《蟋蟀的住宅》进行点评总结时，教师可以引导学生利用思维导图，先将文章《蟋蟀的住宅》写作重点画出来并标注在思维导图主干中，然后再按照介绍蟋蟀、住宅特点、建宅经过，画出分支，再在每个分支上细化细节，并把文中运用的比喻，拟人等修辞方法一一标注其中。通过此种方法，帮助学生清晰把握文章的整体内容，更高效地学习作文的写作方法。

四、结束语

在小学语文习作教学中，思维导图一方面基于学生思维发散，抓不住写作重点;逻辑混乱，作文毫无章法;写无可写，缺乏素材积累等问题，帮助学生以一个较为清晰的思路，找到文章的重点，充分搜集作文所需的方方面面的素材;另一方面，思维导图以其有条理、分层次的结构形式帮助学生找到作文的逻辑结构，将所找到的素材有机结合，制作独属于自身的写作模板;另外，在思维导图的课堂上有趣的制作过程、多彩的线条、有趣的图画等能提升学生参与的积极性，进而能让学生打好作文基础。

参考文献

[1]张惠.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探究[J].东西南北，2020（03）：179.

[2]朱莹.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].考试与评价，2020（01）：35.