幼儿园家校合作探讨

孟庆群

摘 要：幼儿园阶段的教学对于幼儿们自身来说是一个非常重要的学习阶段，为了能够有效提高该阶段的教学效果，教师也需要在日常的教学过程中融入相应的家校合作，以此来从多方面共同开展教学，切实提高了幼儿的教学效果。

关键词：幼儿园;家校合作;方法探究

引言

在幼儿园的教学阶段中，通过开展家校合作的方式来进行幼儿的教育是一种非常良好的教学方式，但是目前大多数教师对于此类家校合作的理念以及方法并没能够处于一个良好的掌握阶段，这也就导致了大部分开展的家校合作工作只是流于表面，无法发挥其真正的教学效果。为了能够将其真正落实，本文也就侧重于对当前幼儿园家校合作的方法和策略进行分析和探讨，希望能够帮助到有需要的人。

一、增强家长意识

在以往的家校合作过程中大部分家长对于此类教学的认知以及理解并不是很深刻，导致了家长无法与学校之间产生良好的配合，进而降低了相应的教学效果和教学效率。而在目前所开展的一系列家校合作中则是需要先行提高家长的意识和认知。在这样的一个过程中，可以安排家长以志愿者的形式来进行晚间助教活动。部分幼儿在刚进入幼儿园时都无法很好地适应，因此在晚上很容易出现一系列哭闹的情况，此时就可以邀请部分家长以志愿者的方法来幼儿园帮忙。在实际的操作过程中也需要将其按照循序渐进的原则来分为三个阶段的活动内容：首先第一个阶段就是幼儿们刚入园的初期阶段，在该阶段中，由于家长与幼儿自身对于幼儿园的全托生活都无法很好地适应，因此这个阶段中的幼儿情绪经常会出现失控以及不稳定的情况，同时家长也不清楚教师日常的工作内容，此时就可以采取预约制的方法来开展家校合作[1]。根据部分家长以及幼儿自身的需求，组织家长志愿者陪伴幼儿参与相应的晚间活动，对于部分情绪极度不稳定的幼儿来说则是可以让部分家长先行陪伴一段时间，等到幼儿的情绪稳定并且能够逐渐适应全托的教学生活之后再推出;其次第二个阶段就是在幼儿情绪较为稳定，并且同时家校合作也能够获取到家长的信任之后，那么此时就可以采用轮流制以及自选制的方法，为志愿者制定相应的工作时间表。但是在这样的一个过程中需要时刻确保每天晚上都能够有对应的志愿者在幼儿园内参与相应的晚间活动，可以通过与教师合作的方法来制定一系列活动，例如画画、唱歌以及跳舞等等，通过这样的方法不仅能够帮助幼儿充实其自身的晚间活动，同时也能够满足家长与幼儿之间对于亲情的渴望，对于教师自身来说则是能够从一定程度上减轻了教学的负担;最后第三阶段就是家长志愿者全面参与的阶段，在这个阶段中教师对于幼儿以及家长的情况都能够明确掌握和了解，因此此时就可以利用一些资源来组织大型活动，例如在大班幼儿即将毕业的情况之下教师就可以在班级内部为其组织一次烛光晚会，但是仅凭教师自己一个人是无法完成的，此时就可以与家长进行沟通和交流，通过不断的沟通来探讨实施细节，最终在投票的情况下来进行晚会的确定和选择。

二、提高家长育儿知识

在当前的家校合作中需要提高家长自身对于此类育儿知识的掌握程度以及理解程度，通常来说，家校合作的开展是离不开教师与家长之间的沟通和交流，通过这样的方法来实现同步教育，那么才能够从真正意义上推动了幼儿自身的全面发展和进步。例如：教师在与家长进行沟通的过程中不仅仅需要去了解和掌握幼儿在家里的情况，同时也需要让家长了解幼儿在幼儿园里的情况，并且同时也需要对幼儿自身的教育、班级以及教育目标等一系列需求进行掌握和了解，那么在这样的情况下就能够让家校之间的教育保持在同一个目标下。同时还需要开展一些相应的专题讲座活动，此类活动也是需要邀请家长参加，在这样的一个过程中若是家长自身对于幼儿有着独特的理解和经验，那么也可以进行分享和交流，从而帮助每个家长都能够从中感悟到新知识和新内容，进而丰富了自身的育儿经验和育儿知识。

同时幼儿园方面还可以以每学期一次的频率来举行“半日家长开放日”的活动，在该活动中家长们就可以进入到课堂教学中去倾听教师的教学过程，在这样的一个过程中主要是能够让家长们更加深刻的体会和经历相应的教育过程和教育情况，从而对幼儿园的教育产生信任和理解[2]。每学期两次召开“家长会”，在会议中也主要是对幼儿园中所发生的一系列大事和要事等等与家长进行反馈，家长在这样的情况之下也能够观察到幼儿园的变动以及调整，进而能够提出自己的意見，帮助幼儿园变得更加完善和良好。最终也就能够形成协助幼儿园共同搞好家校的联系工作，促进幼儿园工作的进一步发展和提升，同时也能够让家长自身作为相应的监督者和管理者来对幼儿园起到监督以及促进的作用。

三、结束语

总而言之，在当前的社会发展之下，幼儿园阶段的教学对于幼儿自身的成长来说有着非常重要的作用和影响，为了能够提高和加强幼儿自身的能力，开展家校合作的教学方法是非常有必要的，而在实际的应用过程中则是需要通过上述几种方法来落实，以此提高教育的效果。

参考文献

[1]朱雅琴.浅析幼儿园家校合作的有效措施[J].当代家庭教育，2021（23）：2.

[2]史秀芬.新时期幼儿园家校教育合作的研究与实践[J].课堂内外（小学教研），2021（11）：1.