基于创新的小学数学高效课堂的构建

孔凌冉

摘 要：小学数学课程是基础教育的主要部分，对小学生今后的知识与发展起着关键的影响，是孩子学业提高的重要依据。在新课程改革的影响下，数学课堂要创新、灵活，适应传统教学方式，面向学生，营造更适合学习的环境。通过建立有效的课堂，小学生能够掌握数学，增强学习效率，并且培养数学思维，这将有利于他们将来的学业与人生。

本文就基于创新的小学数学高效课堂的构建展开讨论。

关键词：构建;高效课堂;小学数学;创新

引言

创新是教育体制改革的重要课题。通过时代的变迁，互联网成为人们生活的一部分，学生的生活和学习环境发生了变化。这时，传统教学已经不能满足学生的需求，教学改革和创新迫在眉睫。在建设有效的数学教育课堂的过程中，教师要敢于吸收新的教学理念和方法，勇于创新，尊重学生的教育地位，使数学课堂在促进教育发展的同时，满足学生的需求。

1、分析基于小学数学构建高效课堂的意义

1.1培养学生学习数学的积极性

充分调动小学生掌握数学的热情，充分调动学生掌握数学本身的主观积极作用，给予孩子自主掌握和自主学习的机会。小学生因为年龄较小，智力发展尚不完善，好玩的情绪比较重，所以在教学中很易走神。通过使用正确的数学教学方法，教师可以很快让学生参与到数学和数学的知识海洋中。因此，小学数学教师必须以学生为本，改变传统的“灌输式”的教学方法，关注学生的兴趣，将学生日常生活的事件融入数学课堂，营造一个学习数学容易、有趣的气氛。

1.2培养学生的数学思维

小学生虽然已经有了一定的数学知识基础，但是却还不能养成基本思维习惯和逻辑习惯，这就需要数学教师发挥其作用。但是，数学也是一种检验思维的课程，因此老师们应该创造合适的情景，因材施教，并选择合适的教学方法引导学生练习。学生对情境设计和数学更容易接受。因此这种教学模式不但能够培养学生的數学思想和逻辑能力，同时也能够大大提高数学课堂的效果，让学生在日常生活中灵活地运用数学知识。

2、探究基于小学数学构建高效课堂的有效策略

2.1应用游戏教学法，激发学生学习兴趣

在小学阶段，学生的年龄特征更加明显。他们活泼好动，善于探索。作为孩子，热爱游戏是他们的天性。在传统的课堂教学中，教师的教学方法有点僵化，限制了学生的行动和思维，不利于激发学生的学习兴趣。为了改变这一问题，构建有效的数学课堂，教师可以创新教学模式，运用游戏教学法，从学生的生活出发设计数学游戏，引导学生在游戏中学习数学，使学生感受到数学的生活和兴趣。

例如，在进行青岛版五四制三年级数学上册《庆元旦——时、分、秒的认识》的教学中，对时、分、秒的认识，是学生应掌握的知识点。为提高教学趣味性，教师可以设计一个抢答小游戏。游戏中，由教师随机为学生展示钟表的时间，学生要分小组开始抢答，回答这一时间。在本抢答游戏的进行中，学生对时、分、秒的理论认识能结合实际，完成理论到实践的转变，而参与度较高的游戏活动，也显著激发了更多学生的课堂参与兴趣。

2.2重视信息化教学，营造真实教学情境

现阶段，教育正从传统模式向信息化转型。尽管教育部积极倡导和重视信息化教学，但其在数学课堂上的应用仍受到教师信息化能力等因素的制约。教育必须随着时间的推移而改变，信息化教学比传统教学的更为有利。这可以帮助教师建立有效的课堂。为了实现教学创新，教师能够重视和学习信息化教学，结合教学实践灵活运用信息化，为学生创造真实的学习环境，减少教学难度，增强课堂生动性。

例如，在青岛版五四制三年级数学下册《采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）》的教学中，简单除法是学生后续学习的基础，而单一的数字加减难免过于枯燥，且教学不够形象，学生理解难度较大。为改变这一问题，教师可以借助信息化教学手段，为学生创造一个买水果的生活情景。情境中水果店老板表示其4天接待了104位客户，问题为水果店老板一天接待多少客户。这一教学方式给予了学生具象情境，使其掌握了除法的含义，保障了教学的高效性。

2.3应用合作学习法，鼓励学生积极思考

合作研究是学生思想碰撞、相互学习的重要过程。在小学课堂上，教师往往不能把注意力集中在所有学生的学习问题上。运用合作学习方法可以指导学生相互教学，在能力范围内解决数学问题，提高课堂效率，减轻教师的工作量。其次，合作学习方法的运用也创造了学生充分参与课堂的环境，有利于学生对数学知识的理解和吸收，保证了高效课堂建设的有效性。

例如，在青岛版五四制三年级数学下册《谁长得快——数据的收集与整理》教学中，教师将向学生展示一组数据，然后鼓励他们探索分组和排序的不同想法，并列出分类。在这项活动中，学生们可以充分发挥自己的想法，找到不同的分类方法，一些学生可以从其他意想不到的分类观点中得到启发。在相互合作的过程中，他们也掌握了分类和组织的美感和趣味性，从而保证了教学的有效性。最后，教师设计一个环节，即在小组之间报告和展示学习成果，以及对学生的肯定和表扬，也会增强学生的信心，鼓励他们更积极地思考，并确保课堂活动的顺利进行。

2.4关注个体差异，因材施教

在学校课堂上，根据不同类别、不同阶段的学生实施教育，能够有效地提升课堂质量。特别是随着数学难度的提高，学生会越来越存在分层问题。各个阶段学生的知识水平与认知力差异。教师必须抓住数学教育重点，调动学生积极性，培养学生认知水平和思维能力。尤其是对于没有理性观念的孩子而言，数学知识存在着一定的困难。所以，要老师耐心的引导和激励，指导他们从单纯的数学知识上加以提高和创新，调动他们在数学知识中的浓厚兴趣和积极态度，培养他们的数学逻辑思维水平和独立思考意志，有利于学生日后的学习和生活。

结束语

综上所述，在小学教育中，数学教学的重要性不言而喻。有效的课堂建设有助于学生逐步认识数学知识学习中存在的问题，快速掌握和理解关键和难点问题，实现教学目标。然而，小学数学高效课堂的建设策略不仅仅是上述几个方面。作为新一代的教师，要努力学习，善于总结，探索更实用、更有效的教学方法，全面提高数学教学效果。

参考文献

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[2]史春燕.基于创新素养教育下的小学数学高效课堂探索[J].文渊（小学版），2019，000（006）：190.