基于立德树人理念下的化学双减课堂生成

介文清

摘 要：初中是学生学习过程中重要阶段，立德树人作为教育思想的核心和灵魂，本文从立德树人视角出发，提出了优化初中化学双减课堂构建策略：一、要明确双减课堂内容范围，确保教学质量;二、加大资金投入力度，完善教学设施设备;三、合理调整课程计划，优化课程体系，强化核心素养培育。

关键词：立德树人;初中化学;双减课堂

引言

双减课堂的内涵主要体现为“减负”，即降低课堂教学时间及课业负担，提高课堂教学效率，减轻学生过重学业压力，让学生真正地感受到知识带给他们的乐趣以及得到全面发展。初中化学课堂是初中学生接触最广泛、接受程度最高的课程之一，构建化学双减课堂是落实科学发展观、推进素质教育的具体举措。

一、立德树人理念下化学双减课堂生成的必要性

首先，实施双减课堂有利于激发学生的兴趣与热情，促进自主探究能力的锻炼和养成;化学教学中注重培养学生对生活实际问题进行综合分析和解决的意识和能力，有助于提升学习的自信心和自觉性。同时能够引导学生积极参加各类实践活动，增强自身动手操作能力。其次，开展双减化学课堂可以帮助教师转变教学方式，将传统单一以灌输为主的教学方法转化为，融入知识传授与情感体验于一体的新型教学模式，从而更好地为学生创设一个良好的情境氛围。在这样的环境下，学生能够积极主动地探究新事物、新技能，提高了自身素质水平，促进了素质教育目标的实现。再次，通过双减化学课程可以促使学生主动探索并获取相应信息，拓展视野。最后，通过双减化学课堂可以丰富教学内容，让更多具有创新思维和想象力的学生参与到课堂教学中来，激发其兴趣和主动性。使学生更加直观、生动、形象地掌握相关知识点[1]。

二、立德树人理念下化学双减课堂生成的对策

1、要明确双减课堂内容范围，确保教学质量

双减课堂不只是盲目的“减负”也不是“减课”，而是为了提升教学效果而进行的改革。因为它不仅仅是减轻中学生课业负担。还包括培养中学生自主探究意识和综合应用素质等方面。双减化学课堂更是对学习方式提出了新要求。不仅要求知识体系完整、概念清晰、推理严密、方法多样，而且需要有较强的动手能力、实践能力以及创新能力。因此在教学过程中必须将明确双减课堂内容范围，确保教学质量这一原则贯穿始终。在立德树人理念下化学课堂上教师要做到：尊重学生主体地位，关注每一个学生的发展;构建高效合作模式，让每个学生都能获得成长机会;打造优质教学资源。

例如，在人教版化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》中在为学生讲解课题一时，因为学生对分子和原子认识不足，出现错误时无法正确判断问题性质，就要求教师教学知识体系完整、概念清晰、推理严密、方法多样，还要强调创新精神和实践能力的培养。要在减负的前提下让学生掌握分子和原子结构特点与相互作用规律，使他们能够准确地分析出不同元素间化合物之间的内在聯系，并进一步了解化学平衡关系。

2、完善教学设施设备，提高学生操作能力

初中化学教学要借助符合学科要求的现代化教学设备来辅助化学教学。所以教师应该注重实验设施配置水平，结合课程标准及教学内容设计，科学合理配备实验室器材。通过科学规划课程资源建设，加强教师队伍培训，提高课堂教学质量。同时建立符合新课改要求的评价机制。实验教学是双减课堂开展最重要的环节之一，枯燥乏味的知识点式教学不利于学生思维拓展，难以调动积极性和创造性。这就从侧面增加了学生的学习压力，只有保证实验教学效果才能真正体现素质教育的内涵。通过不断探索教学方法与手段，创新教学模式。引导学生积极主动地参与到教学活动中来。使他们能够更好地理解并掌握所学化学理论，增强化学学习的兴趣和技能，激发学生独立思考和解决问题的热情。从而有效促进学生全面发展[2]。

例如，在人教版化学九年级上册第七单元《燃烧及其利用》中组织学生进行实验活动3时，如果学校实验室条件不允许或缺乏必要的仪器，就无法让学生明白燃烧所必需的一些原理，也不能清楚地观察火焰颜色等现象。所以，化学课堂要科学合理配备实验室器材，以满足学生动手操作的需要。

3、合理调整课程计划，优化课程体系，强化核心素养培育

在实施化学双减课堂时，应坚持以新课标为指导，突出重点突破、强化学生核心素养培育。初中生作为祖国未来接班人，其科学素养的形成离不开相关化学教学的支撑。因此，教师应重视初中生的科学基础课程建设，把好基础知识关、基本技能关和情感态度价值观教育关。切实抓好学生科学素养培养。在构建化学双减课堂时，应当将“知识传授”转变为“能力提升”，把培养学生探究精神和创新能力转变为培养学生实践动手能力。这样不仅可以实现化学课改目标，还有利于落实国家基础教育新标准。其次要对现有课程内容进行整合重组，突出学生生活实际需求。

例如，在人教版化学九年级上册第五单元《化学方程式》中在为学生讲解课题二时，要达到让学生正确的书写化学方程式的目的，就要注重合理调整课程计划。要在学生学习书写化学方程式之前，教师先要根据教材分析出每一个化学反应过程的特点，再设计相应的内容供学生自学。这样才能真正做到双减课堂构建。

三、结束语

双减课堂要以立德树人为出发点，遵循学生成长规律，着力解决学生缺乏自主学习能力、缺少合作交流等问题。让每一位学生都能获得可持续发展的机会;让每位学生都有个性特长得到充分展现，让每个孩子都拥有健康快乐的生命体验。总之，化学双减课堂改革既需要教师自身积极努力，更应该注重师生互动，发挥课堂教学主阵地作用，营造良好育人氛围。

参考文献

[1]吴璐.“双减”背景下如何在初中化学中开展多样教学[J].西部素质教育.2022.8（04）：190-192.

[2]车倩.“双减”政策下的初中化学教学改革对策[J].新课程.2022（02）：7.