“互联网+”背景下小学英语教学研究

翟雪

摘 要：充分将“互联网+”这一教学模式同小学英语教学紧密结合，对于提高学生的英语学习能力与英语表达能力具有重要意义。运用互联网的教学模式教师开展备课与授课工作可以较大提升效率，即帮助学生们运用更短的时间掌握更多知识，同时也有助于提高教师的教学能力，与此同时增长教师的职业技能。充分运用多媒体来开展课堂授课使得教师在学习经验的同时增长个人知识技能。

关键词：互联网+  小学英语  教学可行性措施

引言

近年来我国不断深化素质教育改革和新课改的进行，对小学生的教学能力增长提出新的要求，即需要学生们在进行各类学科深入的同时，培养个人的综合素质与综合能力。英语学科教学需要学生们多练，多学。故而应当使学生们在学习过程中多交流才能更好的掌握。而英语作为外语主学科，应该多进行训练和口语培养才能达到学习效果，故而充分运用互联網则可以使学生的口语表达能力得到较大提升。

1、“互联网+”背景下小学英语教学现状探究

1.1逐步发展，层层深入

小学英语学科教育应当注意逐步发展，层层深入，即在授课过程中不可急于求成，大水漫灌的向学生讲解课本知识，应当逐层深入，使得学生的理解由浅入深、由点到面，在学习过程中学生能够较为深入的理解教师所讲解的课本与延展内容。在课堂授课过程中教师要积极同学生交流：教师多提问，学生积极回答，通过良性授课方式的形成使得教师和学生进行有效互动。与此同时教师在进行备课时应当注意课堂授课方式的选择，积极调动学生的主动性。充分发挥学生的主体地位，使学生能够在课堂上积极表现，主动同教师展开交流。学生们回答问题之后教师要予以鼓励和支持，培养学生课堂积极性。在讲课过程中对于学生的问题，教师应当根据具体问题进行回答，对于集体问题应当及时解决。如果是学生的单独问题则应课下和学生单独进行沟通，要发挥学生的主体地位，教师应当注重点拨性教学，使学生能够更好的掌握课本知识。与此同时教师应当注重和学生们在口语表达上加以重视，即同学生们上课交流过程中运用英文，养成学生英语口语表达能力。英语学科教学应当充分重视语感作用，帮助学生深入英语学科。在小学阶段让学生们多掌握英语单词，培养英语语感对以后的英语学科学习达到事半功倍的效果。

1.2拓展知识，强化理解

在小学英语学科教学中教师授课应当注重拓展学生知识面，强化学生理解。对于授课方式的选择上应当积极同互联网进行交融，而在学习内容上也应有所突破，摆脱之前不能充分发挥学生积极性的授课方式束缚，拓展学生知识面。在讲解过程中可引用一些期刊杂志上的知识来拓宽学生视野，使学生的英语学科兴趣得到提升。与此同时在进行课本知识讲解时，教师也可运用相关的视频作为切入点，使学生理解课本内容，进行英语学科的深入学习。理解课本内容后，帮助学生进行习题训练，在学习过程中掌握更多的英语知识。英语学科不应仅仅是读与写，也应进行习题训练，通过进行习题训练，巩固所学语法知识与单词深化理解。

2、“互联网+”背景下小学英语教学可行性措施探究

2.1基于学生兴趣，代入课堂讲解内容

在进行小学学科授课过程中应当注重充分调动学生的学习兴趣。小学生尚未形成成熟的世界观、人生观、价值观，需要教师的正确指导。英语学科的学习为学生综合能力培养打基础。进行英语学科学习应当深化学生理解，在理解课本基础之上阐发个人思考，更好的进行英语学科的学习。英语学科不应仅仅局限于课本知识，更要发掘学生的学习兴趣并以此作为切入点，使得学生更好的深入英语学科知识。教师应当充分重视如何进行课前备课、课上授课以及课后作业布置，而学生也应积极配合教师，在课上和老师积极互动，课下及时向教师请教疑惑的地方，提升个人英语学科学习能力。

例如，在四年级上册第二单元《Hobbies》Lesson3“What’s your hobby”，在进行课堂正式讲解之前，学生们畅所欲言，向同学和老师们用英语表述自己的爱好，在同学们表述之后教师和同学们展开交流，首先纠正学生们的语法问题，在纠正学生语法问题之后使得学生将个人意识得到较为充分的表达。与此同时也应当注重每一位同学都可以发表个人意见，或者在课前教师给每位同学分发导学案，让学生们将个人的爱好、如何养成这一爱好、这一爱好对学生们带来了什么样的帮助？将个人心得写在导学案之后进行统一批改。在课下，教师应当和学生们展开交流，帮助学生理解课本知识的同时提升英语口语表达能力。应当尽量避免教师课本讲解，学生笔记誊抄的授课模式，应当发挥学生的主体地位，培养学生学习兴趣。

2.2借助互联网模式，调动学生课堂积极性

借助互联网授课提升学生的积极性是当下素质教育改革和新课改的方向之一。伴随着科学技术的不断进步与发展，采用互联网授课方式激发学生的积极性成为教育发展方向之一。互联网授课与以往授课方式不同，可以将课本上的知识运用电子多媒体直观放映给同学，使同学更为直观的了解课本知识。与此同时教师应当采用多种授课方式和学生进行交流，如课前进行任务布置，课上由学习小组派代表讲解，发挥学生的表现能力，将课本上的情景进行演绎，使学生们理解故事脉络。

例如，四年级上册第一单元《School Life》Lesson2 “What’s your favorite subjects”在进行课堂授课过程中教师将课本上的内容进行讲解，如制作电子多媒体的过程中教师可以发起投票功能，将所有科目打在电子公屏上由学生进行选择。在学生做出选择后，教师进行数据统计，选择学生代表进行发言。为什么喜欢这一学科、这一学科的作用、喜欢这一学科的原因等。以此为基础创新授课模式，使学生理解课本知识、培养学习兴趣、深入英语学科的学习。

结束语

目前充分运用互联网进行小学英语学科教学已经成为趋势，运用“互联网+”逐步发展，层层深入;与此同时拓展学生知识体系，强化学生理解，而这些恰是传统课本授课所不具备的优势。教师应基于学生的兴趣爱好带入课堂讲解，与此同时借助互联网同学生积极展开互动。教师应当创设相关情境提升学生的学习能力，而学生也应自行分组进行口语训练，充分发挥互联网的优势，使个人学习能力与综合能力得到提升。我们不断深化素质教育改革和新课改的进行目的就是为社会主义发展培养高素质教育人才。

参考文献

[1]潘丽赟.谈小学英语教学如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育.2011（13）.

[2]高娜娜.浅谈如何激发与保持小学生学习英语的兴趣[J].新课程（小学）.2010（11）.