巧用绘本提升小学英语阅读教学水平的策略分析

彭巾丁

摘 要：在新课程标准下，小学英语教师在开展英语阅读教学时，为了有效改变传统课本内容枯燥乏味的问题，需要巧用绘本教学法，绘本中含有许多生动、趣味的图画，可以有效实现学生学习兴趣以及学习积极性的提高，帮助学生重构精神世界，培养学生多元化智能。本文主要对小学英语阅读教学中巧用绘本的教学策略进行探究，仅供有关人士参考。

关键词：巧用绘本;小学英语;阅读教学;教学策略

英语是小学生主要学习课程，多数小学生是第一次接触英语这门语言，整体学习难度较大，所以当前应该对教学方法进行创新，使小学生真心喜爱上教学。阅读教学是小学英语重点教学内容，教师为了有效提高学生的阅读能力，使学生感受到英语阅读的快乐，提倡采用绘本教学策略，绘本是最适合小学生进行英语阅读的图画书，绘本主要以绘画为主，仅配有少量的文字，更加符合学生认知能力以及学习需求，可以使学生从以往被动学习转变为主动学习，从而获取到更多的知识技能。由此可见，探究巧用绘本提升小学英语教学水平的策略进行探究具有重要现实意义。

一、合理选择绘本内容

在小学英语阅读教学的过程，教师应该依据学生的实际需求来确定最终绘本内容，由于学生的整体年纪较小，认知能力、理解能力差，所以应该选择难度相对较低的幼儿绘本，随着年龄的增长可以引用青少年绘本。英语绘本最佳的优势就是含有大量的图画内容，直观性、可视性强，可以快速吸引学生注意力，将学生阅读英语的兴趣提高[1] 。教师为了确保英语绘本产生强烈的代入感，应该保证绘本具有良好的趣味性，在趣味性的场景中，使学生积极主动参与到英语阅读教学中。

例如，教师在讲解《At the zoo》这一课时，教师在教学的过程中，为了使学生对cat、pig、monkey、mouse等单词加强掌握，明确每种动物的形象，认真读、写big、small、long、short等形容词，教师可以选用《Dear Zoo》这一绘本进行教学，之后教师可以指导学生模仿绘本上小动物，学生在观看图画以及模仿的过程中，可以在活跃课堂氛围的同时，将英语阅读难度降到最低。

二、创建生活化教学情境

生活是学生获取知识的重要来源，所以在采用绘本进行小学英语阅读教学的过程中，需要选择与学生实际生活联系紧密的绘本内容，在特定生活化场景中，可以有效提高学生的思维能力、言语表达能力、口语交际能力，将英语知识应用在实际生活中[2] 。

例如，教师在讲解《Meet My Family》这一课时，本文重点教学内容是使学生掌握uncle、aunt、baby、brother、farther、mother等单词的含义，教师在开展本节课之前，教师可以指导学生带全家福来到班级，小学生对于家庭的依赖感强烈，将家视作温馨的场所，对于家人小学生有很高的言语表达欲望，且表达思路较为明确，所以可以创建Talk about my family教學场景，场景与学生的家庭相关，所以整体课堂参与度高。在学生探讨过后，引入“We’re going on a bear hunt”绘本进行阅读，在绘本阅读的过程中，学生就会被绘本故事家庭经历所吸引，感受到家人之间的关爱，从而增强小学生热爱家人的理念。

三、组织游戏化绘本教学活动

小学生生性活泼、好动，对做游戏具有浓厚的兴趣，所以教师应该依据小学生这一特点，在小学英语阅读教学的过程中，组织多样性的游戏教学活动，在游戏的过程中学生可以有效掌握故事脉络，实现教学质量、教学效率的提升。教师在依据课程内容巧用绘本时，可以参考绘本的故事内容，组织游戏活动，从而使学生真正喜欢上英语阅读[3] 。

例如，教师在讲解《Welcome back to school》这一课时，可以引入《David goes to school》这一阅读绘本进行教学，该绘本中主要描述故事主人格比较调皮，在学校不服管教经常会出现做错事的故事，其中许多小学生都与故事主人公一样，经常调皮捣蛋，教师可以将绘本内容作为切入点，组织小学生开展角色扮演小游戏，对绘本故事中部分情景进行再现，学生主要分为故事主人公、教师以及其他同学等各种角色，扮演故事主人公的学生看到自己因频繁闯祸，导致周围没有一个小伙伴喜欢自己玩耍，且经常会惹的教师、家长不开心，这时学生就会自主反思自身存在的错误行为，并进行积极改正，争取做一个遵纪守法的好学生，而扮演教师的学生则可以体会到教师的艰辛，从而给予教师更多的理解。通过本节课的绘本小游戏，不仅可以在无形之中进行知识的传递，同时还可以给予学生积极引导，树立学生正确价值观念。

四、借助多媒体开展绘本教学

由于教学资源有限，所以小学英语阅读教学中无法实时发放大量的绘本，在这种情况下，教师应该借助多媒体技术优势，利用多媒体技术优势，展示绘本内容，利用生动的动画、图片来激发学生学习热情，使学生快速进入到学习状态，积极主动开展小学英语阅读学习。

仍以上文所述《At the zoo》这一课为例，教师在选用《Dear Zoo》英语阅读绘本进行教学时，教师可以用多媒体播放与绘本内容相关动物视频、动物图片，学生在观看后再指导说出自己的喜爱的动物，并阐述原因。多媒体教学法的应用可以为学生创建一个良好的阅读情境，提高学生阅读效率、阅读热情。

结束语

综上所述，小学英语阅读教学中采用绘本教学法的优势明显，所以当前需要对绘本教学引起重视，采取合理选择绘本内容、创建生活化教学情境、组织游戏化绘本教学活动、借助多媒体开展绘本教学等方案来提高小学英语阅读教学水平，促进小学生健康成长。

参考文献

[1] 黄超. 小学英语绘本阅读课的”五读”攻略[J]. 教学与管理， 2020（11）：3.

[2] 陈红娟. “SSG教学模式”在小学英语绘本故事阅读教学中的应用[J]. 中小学英语教学与研究， 2020（6）：5.

[3] 费如春. 基于项目的英语绘本阅读教学问题与策略[J]. 教学与管理， 2020（5）：3.