探究如何有效开展高中音乐的声乐教学

戚少雄

摘 要：音乐可以让学生在学习之余放松身心、丰富情感，对于培养学生的艺术素养也有一定重要意义。音乐教学中的声乐部分既是重点教学内容，又是音乐艺术的高度体现，对高中音乐教师而言，声乐教学能力的高低在很大程度上决定着音乐课堂的教学效率，因此，音乐教师要运用更加科学有效的方式进行声乐教学，在潜移默化中提升学生对声乐学习的兴趣，促进高中声乐教学的有效开展。本文针对如何有效开展高中音乐的声乐教学展开研究。

关键词：高中音乐 声乐教学 策略研究

[正文]

时代不断发展，人们在精神层面的追求程度也在显著提升，音乐这门艺术，具有大众化、便利化的特点，不管是什么年龄段的人都可以唱歌、创作，对高中生而言，音乐更具有一定特殊的意义。有的学生在经历了一整天的脑力劳动后，通过音乐舒缓身心;有的学生对音乐有极大的兴趣，并希望以后有机会投身于音乐事业。所以，高中音乐教师应该调整教学方式，结合教学内容切实开展声乐教学，并根据学生个体的不同需求安排课程，有效提升声乐教学的教学效果。

1、分析高中音乐声乐教学中存在的问题

1.1音乐教学制度不够完善

高中生是一群特殊的群体，他们有着激烈的成绩竞争和巨大的升学压力，一天的大多数时间都在和习题、试卷打交道，学校安排的教学规划的主体部分是应试学科，对音乐教学的规划并不完善，甚至有点模糊，在音乐课程设置方面也比较保守，课程时长少之又少，导致音乐教师课堂教学时间有限，又不能轻易占用学生课外时间，所以声乐教学内容并不多，只能基本满足学生放松的目的，却很难达到部分学生对音乐的发展需求。另一方面，大部分教师和家长会普遍认为，高中音乐教育只是辅助学生放松的课程，对学生的影响及作用并不大，所以部分教师为了提升学生对学习的专注度、更好地实现自己的教学目标，往往会占用音乐课的时间，导致正常的音乐教学都不能如期进行。

1.2没有认识到音乐理论内容的重要性

学习任何知识的基础部分都是理论内容，高中音乐理论是学生认识乐谱和理解音乐内涵的重要基础，对高中音乐教师有效开展声乐教学也有着重要的作用。但在实际高中音乐教学工作中，高中教师只注重对学生歌唱实践活动的开展，试图通过实践练习让学生把握声乐教学内容，实践固然是好事，但缺乏了正确理论指導的实践，是很难保证其方向是正确的。另一方面，学生缺乏完备的音乐理论知识，他们形成乐感的过程是有一定困难的，有时还可能会因为对基础理论把握不准，导致对歌曲内涵的理解不到位，在演唱过程中出现差错，不仅阻碍学生声乐素养的提升，还损害了学生歌唱的信心。

2、研究开展高中音乐的声乐教学的有效策略

2.1明确教学目标，确立相应的教学原则

高中音乐教师应该注重学生的主体地位，在教学时有意识地提高学生参与度，以让学生最大限度地提高声乐水平为根本教学目标，并在教学前确立相关教学原则，以这些原则为指引，不断改善教学过程中的行为措施等。首先，高中音乐教师要遵循目标性原则，教授学生基础的声乐知识和技巧是最基本的目标，教师还应该注重学生在声乐学习中的情感体验，通过更深入的学习来提升声乐教学效果;其次，教师应当遵循情境化原则，要能够利用既有条件为学生营造良好学习环境，让学生能主动参与声乐学习，发挥自己的个人特色与主体地位，在浓厚的学习氛围中更深层次地感受声乐知识与技巧，更好地实现个人声乐水平的提升。

比如在湘教版高一音乐第三单元第一课时《五十六朵芬芳的花》的教学期间，首先，音乐教师要明确课程的教学目标，是要让学生学会鉴赏少数民族的音乐，并掌握不同民族唱歌时的声乐特点，灵活地运用在自己的唱歌过程中。在实际课程开展时，教师可以先展示一些少数民族的乐器，如葫芦丝、长鼓等，可以配上这些乐器的声音作为背景音乐，既能吸引学生的兴趣，又能让学生更直观地理解领会民族音乐特色;接着，教师播放具有典型民族特色的歌曲，引导学生发现他们唱歌时的特点和技巧，并向学生介绍不同民族的风俗特点、生活习惯，以便学生了解少数民族唱歌特色的形成原因，对歌曲特点和技巧也能有更好的把握。

2.2采取课堂实训方式，加强学生声乐练习

教师要引导学生注重学习基础乐理知识，在正确并熟练掌握理论内容的基础上，通过课堂实训的方式，加强学生的声乐练习实践，通过学生实际操作，教师才能发现学生在声乐上的长处和不足，才能更加有效地予以指导纠正，而学生也能通过声乐练习不断巩固唱歌技巧，提升自己的音乐素养。

比如在湘教版高二音乐第二单元第一课时《几种独具特色的演唱形式》的教学期间，首先，教师要介绍各种演唱形式的演唱要求和特点，以及不同的演唱形式适用于什么情况，让学生对基础知识有准确的了解;然后，可以选取合适的歌曲让学生现场练习，如《刘三姐对山歌》可以练习对唱，《保卫黄河》可以练习合唱等，让学生多参与不同形式的实践练习，既能锻炼他们的声乐能力，也可以更好地把握基础音乐知识。

结束语

综上所述，高中音乐教师应该把声乐教学放在课程教学的重要地位，在备课时规划好每节课的教学目标，确立教学原则，让声乐教学有目的、有计划地进行。另一方面，音乐教师在讲授基础知识的同时，应该注重学生实践活动的开展，可以在课堂增加实训环节，让学生能立马巩固学习的声乐知识，有效提升声乐教学的效果。

参考文献

[1]任飞.高中音乐教学中声乐教学引导实践策略探究[J].中国文艺家，2022（02）：119-121.

[2]赖孟优.探究高中音乐教育声乐教学的训练方法[J].考试与评价，2021（01）：136.