中国优秀传统文化融入高中英语课堂教学的探究

李少军

摘 要：现阶段，为了进一步促进学生的全面发展，教师需要充分认识到中国优秀传统文化对学生的积极影响，在学生学习英语语言的基础上获得深刻的文化认知和理解。

关键词：中国优秀传统文化;高中英语课堂;课堂教学

本文主要对高中英语课堂教学过程中融入中国优秀传统文化的重要性进行分析，在此基础上提出英语课堂教学的具体策略。

一、高中英语课堂教学过程中融入中国优秀传统文化的重要性分析

（一）有利于强化学生的文化意识

在高中阶段学生处于身心健康发展的重要时期，学生的自我意识较为强烈，对于外界事物有着较强的感知力，针对于我国优秀的传统文化，需要引导学生主动学习和接受传统文化，通过融入英语课堂教学内容的方式具有进一步引导学生形成强烈的文化意识，具备辨别传统文化的能力，进一步发挥中国优秀传统文化的价值。

（二）有利于促进学生道德素质的发展

中国优秀传统文化中包含着丰富多样的文化内容，对于学生来说高中英语教学过程中会接受和了解西方文化内容，通过中国优秀传统文化的融入能够进一步强化学生的民族意识，让学生进一步形成文化自豪感[1]，感受到中国优秀传统文化的魅力，大部分传统文化中蕴含着深刻的道理，能够进一步培养学生的道德素质，促进学生的综合全面发展。

（三）有利于进一步弘扬中国优秀传统文化

在学习中国优秀传统文化的过程中教师可以引导学生了解中华民族的发展过程，不仅能够掌握基本的文化内容，还能够促使学生形成一定的民族文化精神。将中国优秀传统文化融入高中英语课堂教学过程中不仅能够提高英语教学的文化深度，还能够进一步弘扬中国优秀传统文化，引导学生了解中西方文化之间的区别，从而更加热爱中国优秀传统文化，将中国优秀传统文化发扬。

二、高中英语课堂教学融入中国优秀传统文化的具体策略分析

（一）利用课前准备环节，激发学生的文化思维

在高中英语课堂教学过程中存在最大的问题在于学生不愿意开口，缺乏英语学习意识和习惯，往往无法通过英语自主表达想法，回答教师的问题，这样一来，促使中国优秀传统文化无法得到有效融入，不利于提高学生的文化感知能力，导致学生的中国优秀传统文化体验感不强。为此，教师需要充分分析中国优秀传统文化，通过课堂导读的方式进一步引导学生感受中国优秀传统文化的魅力，在了解中国优秀传统文化的基础上，引导学生学习英语语言，促使学生的文化思维得到激发。教师可以针对课前的准备环节，引导学生在课前时间进行文化的感知和理解，组织开展适当的课前小游戏，例如，教师可以让学生既定主题的古诗词，针对古诗词的具体内容，引导学生进行翻译，可以针对具体的古诗词词汇使用英语单词替换，确保替换的英语词汇能够真正表现古诗词词汇的含义，这样一来，不仅能够引导学生理解英语知识与传统文化之间的内在联系，还能够进一步激发学生的传统文化意识。

（二）寻找文化融入点，充分发挥传统文化的内涵

在英语课堂教学设计的过程中，为了真正确保中国优秀传统文化融入的效果和质量，教师需要准确把握英语课堂教学的传统文化融入点，确保中国优秀传统文化能够自然和谐的在英语课堂教学中呈现，不仅要求学生学习西方的英语语言，还需要让学生产生一定的文化认同感和民族自豪感，对中国优秀传统文化产生较为强烈的好奇心，增强学生的文化自信。由于大部分中国优秀传统文化能够在日常生活中呈现，教师可以搜集和寻找传统文化的相关物品，构建轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生能够自主感受传统文化，通过英语语言表达和描述中国优秀传统文化，引导学生了解中西方文化的区别。例如，教师可以充分利用传统节日，在端午节、中秋节、重阳节等传统节日举办相关教学活动，引导学生用英语语言的形式表达这些传统节日的特点，教师可以在端午节的时候举办包粽子活动[2]，让学生带上食材，用英语语言描述整个包粽子的过程，同时可以完成写作任务，向外国介绍中国传统节日端午节的习俗。

（三）強化对互联网的综合应用，挖掘教材的文化内容

在英语语言学习和应用过程中，教师需要充分认识到英语课堂教学对学生个人素质和文化素养培养的重要性，大部分英语教材中涉及一定的传统文化内容，对于学生的中国优秀传统文化学习有着一定的促进作用，为学生提供基本的学习素材和内容，促使学生的文化认知更加深刻。随着现代科学技术的进一步发展，为了进一步确保中国优秀传统文化的融入效果，教师需要综合利用多媒体设备，为学生的文化学习提供多样化的呈现形式，促使学生能够在学习过程中灵活应用传统文化内容，接受中国优秀传统文化的熏陶。因此，教师需要充分认识到学生的文化学习兴趣和积极性，在语言的引导下促使学生产生文化成就感和自豪感，激发学生浓厚的学习兴趣和积极性，教师可以利用多媒体播放相关中国优秀传统工艺视频，例如，剪纸、鸟笼制作等，让学生能够真正感受到中国优秀传统文化的内涵，多媒体视频对于学生来说有着较强的吸引力，促使学生的学习注意力集中于中国优秀传统文化与英语语言方面。

（四）强化校本课程的开发，结合当地传统文化

为了确保中国传统文化能够融入到高中英语课堂教学过程中，教师需要深入分析校本课程的内涵和价值，通过对校本课程的开发，结合当地的传统文化体现，进一步突出传统文化的内涵和价值，发挥传统文化对学生的文化素养渗透作用，实现对学生的文化培养。在实际的校本课程开发过程中，教师需要深入挖掘传统文化的具体内容，结合当地的文化传承情况，根据学校的教材自编情况和高中英语课堂教学情况开展有效的校本课程开发，并在此基础上融入当地的传统文化，带给学生更加深刻的文化体验，教师可以带领学生学习校本课程的同时参观当地的文化博物馆，参与相关实践活动。

结语

综上所述，在高中教育教学的发展过程中教师需要充分认识到英语教学的优势和价值，通过融入中国优秀传统文化内容，促使学生的学习能力和文化素养得到有效提升，从而进一步发挥高中英语教学的积极影响。

参考文献

[1]毛红萍.论中华传统文化与初中英语教学的融合[J].中华活页文选（传统文化教学与研究），2020，（1）：63-64.

[2]王红梅.初中英语教学中渗透中华传统文化的策略探究[J].中华活页文选（传统文化教学与研究），2020，（6）：57-58.

注：本文系石狮市教育科学“十三五”规划（第二批）研究课题《中国优秀传统文化融入高中英语教学的实践研究》的研究成果，课题编号：SGC20-100