双减背景下物理课家庭动手实践作业的推广应用

刘志仁

摘 要：受双减背景“减负增质”的影响，灵活富有创造性的实践作业再一次进入了广大教育工作者的视线。身为一名物理教育者，“动手”二字对于物理学科的意义不言而明。物理学是以实验为基础的自然科学，物理实验是物理学理论的基础，也是物理学发展的动力。而物理实验中学生作为“主参与者”其动手实践能力的培养和应用也愈发重要，除了学生主体课堂的能力培养，教师根据教学实际，布置一些家庭动手作业还是非常有必要的。基于此，本文结合自身教学实际，就双减背景下物理课家庭动手实践作业的推广应用展开了探究分析。

关键词：双减背景;物理;家庭动手实践作业

引言

双减背景下，随着新课程的全面实施，要求学生具有责任感和使命感的同时更加注重学生创新精神、科学探究和终身学习能力的培养。而物理学作为一门源于生产生活实际、科学实践，以动手为基础的自然科学，动手实践是自然科学最直接、最重要的认识基础，是自然科学理论建立或检验的试金石。但由于当下学生在课堂进行动手实践的局限性，课堂实验很难做到每一位学生动手实践的充分参与和体悟，这样的教育大环境下是非常不利于学生动手能力和实践能力的提升的。与此同时，对于刚接触的物理新课程而言，一些物理概念和物理规律如果不通过物理实验的直观呈现或亲手做实验，是很难理解深刻的。

一、双重取材，充实物理课家庭动手实践作业内容

不同版本的教材中都包含大量与章节知识相关的物理家庭动手实践作业，因此，在选择作业主题时可以参考不同版本的教材，选择与主题相吻合的家庭动手实践作业，并对不同版本教材中涉及的家庭动手实践作业进行比较，挑选出符合自身教学实际情况，学生情况的家庭动手实践作业主题。例如在布置运动和静止的相对性主题的实验时，除了让学生完成家庭动手实践作业室—"小球进洞";还可以鼓励学生自行设计作业情境来凸显实验主题。

当前，图书资源十分丰富，考虑到学生刚接触物理，对物理学习兴趣的培养特别重要，所以笔者收集了很多关于物理的启蒙书籍，这些书都是从生活实例引入，把复杂的物理知识通过漫画的形式呈现出来，书里的有很多内容是可以直接引入作为物理家庭动手实践作业主题的，如浙江教育出版社出版的《漫画十万个为什么物理》中"为什么放大镜可以用来点火？””为什么两个纸杯也能打电话？”等等。同时，现在网络发达，上网我们可以收集到很多家庭动手实践文章，如《55个简单易做的物理家庭小实验》和《初中物理实验100例—初中物理家庭小实验》这些文章里都包含了很多与教材内容相关的动手实践作业，如筷子的神力、会吃鸡蛋的瓶子，还有这几年越来越多学校和教师开始注重对学生科学探究能力的培养，许多实验教师都创办了物理实践公众号，如贤爸科学馆，爆炸实验室按物理实验板块对涉及到的实验进行了分类。

二、兴趣驱动，物理课家庭动手实践作业发展

教师在对物理家庭动手实践作业主题的选取时除了考虑是否符合学生认知特点之外，还要充分考虑是否是学生感兴趣的，学生只有对布置的家庭动手实践作业任务感兴趣了，才会积极主动去完成作业。兴趣驱动首先体现在作业内容的趣味性，一方面表现为作业内容是否能激发学生好奇心，如吸引眼球作业标题的设置和意想不到的作业结果;另一方面表现作业材料是否贴近生活，让学生利用身边随手可得的日常生活物品进行作业，可以让学生体会到物理与生活的紧密联系，物理的趣味性，其次是作业形式的趣味性，学生借助互联网技术，制作出丰富多彩的作业视频或引入小组竞争，激起学生好胜心，从而更加努力地投身到作业中去。

例如在布置家庭动手实践作业—A4纸的力量时，绝大多数学生都完成了這个作业，通过与学生交流发现：一部分学生觉得这个题目比较新奇，想看看A4纸到底有多大的力量，另一部分学生在做完作业后发现原来A4纸竟然可以支撑一个人，觉得这个作业特别好玩。所以，家庭动手实践作业很强的趣味性，激发了学生想去动手做作业的好奇心，同时也让学生感受到自己通过所学物理知识可以做出一些如魔术性神奇的作业，这就大大增强了学生学习物理的兴趣。

三、连接生活，突出物理课家庭动手实践作业实用

生活中存在着许多物理现象，物理家庭动手实践作业选取的很多器材可以适当增加生活色彩，与此同时，对于物理家庭动手实践作业，教师在布置物理家庭动手实践作业时应考虑学生认知特点，大多选取一些简单易操作的作业，加上作业材料易得，因此，物理家庭动手实践作业大多具有简单易操作的特点。

例如，做家庭动手实践作业—吹纸游戏，我只需要用到一张A4纸;做家庭动手实践作业—浮不起的乒乓球，我们也只需用到一个乒乓球和一个矿泉水瓶等，这些家庭动手实践作业器材都是来源于我们身边常见随手可得的日常生活用品，取材的便捷这也就解决了因学校实验器材不足而无法让每位同学自己动手做作业的难题，同时作业材料的易得，这也大大降低了我们的作业成本，解决了学生怕弄坏学校实验仪器不敢做实验的后顾之忧，再者作业材料选择日常生活中随手可得的物品，这也就拉近了物理与生活的距离，不再让学生觉得物理是枯燥无味的，而是一门指导我们观察生活，对我们生活非常有用的科学。

结束语

综上所述，开展物理家庭动手实践作业并不需要占用太多的课时，但开展家庭动手实践作业的价值却是不容小觑的。受双减背景的影响，目前大多学校物理教师已然意识到物理动手实践的重要性，然而受课堂空间和时间的双重局限影响，课堂做实验的教学模式很难充分发掘学生创造力，这样的教学环境对学生综合能力的培养是非常不利的。因此，教师根据教材章节内容，结合教学实际和学生特点，鼓励学生利用身边物品在家完成一些小的动手实践作业，不仅可以弥补课上物理实验教学的不足，而且可以使课堂教学内容得到补充和延伸，开阔学生眼界、活跃思维。

参考文献

[1]王红斌.促进关键能力培养的初中物理实践性作业[J].试题与研究，2021（10）：47-48.

[2]任晓燕，杨雪娇，鲁小凡.动脑动手，活学活用——初中物理学科实践活动课程建设初尝试[J].中国教师，2019（02）：102-103.