小学数学课堂教学中核心素养培育的实践路径

沈斌

摘 要：核心素养是教育界所提倡的教育思想，教育部门很重视核心素养在学校课堂教学中的落实。数学是小学中的重要学科之一，因此，教师应更加注重学生学科素养的培养，采取合理的措施。核心素养在近些年来被教育部门提出并且得到社会的广泛关注，是时代的产物。毕竟，社会的不断发展，产生了新的人才需求，而所需的人才应当拥有良好的素养，拥有较强的个人能力。基于此，为了满足社会对人才的需求，教师要寻找相应的应对措施，更好地培育学生，帮助学生获取更多的知识。

关键词：创新教学;小学数学;核心素养

引言

在新课标教学精神引导下，传统教学模式受到挑战，教师不仅要提高学生的数学概念学习能力，更应提高学生的数学计算能力及解决应用问题的能力，以此达到提高小学生数学核心素养的目的，这对其后续成长和发展具有重要的意义。而相关数据表明，由于小学教育阶段的学生学习能力较薄弱，并不能快速理解抽象化的数学知识点，这对其核心素养的提高是不利的。所以笔者提出几点完善策略，目的是让学生在课堂中掌握更多知识，进而解决课堂问题，提高学生数学核心素养。

1 小学数学学科核心素养的组成

数学学科知识能够对人的思维模式产生重要的影响，从培养学生数学核心素养的角度来说，学生需要掌握数学知识素养、数学实践素养、数学创新素养以及数学情感素养四个具体的内容。从数学知识素养的角度来说，符号观念的培养能够让学生将生活实际与抽象的数学知识结合起来，以符号来代替生活中常见的事物，并将其转化为数学问题，让学生了解到数学与生活之间的紧密联系，并通过生活化的方式来考虑数学问题的解决方式。从数学实践素养的角度来说，运算能力和推理能力是当前数学学科教学中重点强调的两个方面，在对同一类型的数学问题进行反复的训练和解答之后，学生能够依据从中发现的数学规律对同类型的问题进行解答，并在这个过程中不断提升处理实际问题的能力。从数学创新素养的角度来说，解答数学问题的方法具有多样化的特征，应用不同的方法来解答数学问题，让学生在独立思考中寻找解决数学问题的正确方法，能够对激发和培养学生的创新思维起到一定的作用。从数学情感素养的角度来说，让学生通过解答数学问题而获得成就感，进而激励学生不断对新的数学问题进行探索，能够让学生在掌握数学思维的同时，调整对数学知识学习的心态和认识，进而更好地掌握数学能力。

2 小学数学课堂教学中核心素养培育的路径

2.1 创新教学，巧妙设题

小学数学学习最重要的组成部分是学生独立解题的过程，而问题的质量水平是影响学生解题的关键因素，高质量的问题不仅能够帮助学生高效迅速地掌握课堂内容，还能够帮助学生在解题过程中思考感悟这一问题折射出来的数学思想，学生在这些感悟中能够更好地提高自身的数学学习水平，进而有利于培养学生的数学核心素养。因此，教师在实际教学过程中可以通过设计新颖问题的方式来促进教学创新，提升学生的数学核心素养。

2.2 加强小组合作，关注小学生知识形成的过程

小组合作学习的目的是促进学生和学生之间的交流，让所有的学生都参与到学习过程当中，培养其团队精神。在这个过程中，学生学得认真，玩得开心，主动参与，最终都能取得成功。例如，在教学“长方体的表面积”时，提出以下问题：（1）每组学生拿出一个长方体的纸盒，观察它有几个面。仔细观察这个图形后，我们最多能看到几个面？要想六个面全部看到，有没有什么办法？小组讨论后汇报道：“我们把它剪开，再用前、后、左、右、上、下来区分六个面。”（2）每个面的长、宽与长方体的长、宽、高，有没有关系？组员动手配合，从而得出结论。在这一教学过程中，问题的设置充分体现了小组的合作性。（3）交流讨论表面积的计算方法。对此学生们只有在实践操作中才能解决。我要求学生们4-6人一组，给他们足够的时间，在动手实验的基础上讨论、交流，得出结论，这样的教学活动牢牢地吸引了学生们的注意力。在轻松愉悦的课堂氛围中，学生动手的能力及主动参与学习的意識逐渐形成。在整个教学过程中，教师的教学目的也就达到了。

2.3 激活学习自主意愿

激活学生的学习自主意愿，能提高学生主动探究数学学习内容的积极性，进而能收获令人满意的教学效果，特别是在数学学科教学活动过程中，因为数学知识相对来讲比较抽象和复杂，小学教育阶段的学生由于年纪较小，并不能较好地领悟，所以教师还需要采取有效途径激发其学习兴趣，提高学生在小学数学教学课堂中的积极性，以此让学生被动学习向主动学习转变。例如，在学习“图形的运动”相关知识点时，教师可以通过开展游戏教学激发学生学习兴趣，让其主动去学习自身不了解的数学知识，这对提高其实践动手操作能力也有着重要作用，当然教师要积极参与其中，以便适当给予学生指导，让他们能更好地掌握知识。除此之外，针对学生在学习过程中存在的问题要及时纠正，让其在实践操作中形成良好学习习惯，进而掌握更多数学知识，提高数学核心素养。

3 结束语

教育的目的不仅是让学生掌握学科知识，还是为国家和社会培养未来的接班人。在新的时代，相应的人才标准是当代青年应当拥有的学科素养。教师应当在培养学生数学核心素养的前提下，改革自己的教学方式，通过把数学基础知识与教学内容相结合的方式，为学生打造实践的舞台，开展实践教学活动，让学生在活动中真正明晰自身的学习状况，并根据自己的状况进行学习上的调整。

参考文献

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