思维导图在小学语文教学中的应用

晏霞

摘 要：在小学语文教学活动开展过程中，高效利用思维导图，除了能帮助学生快速内化知识以外，还能让学生掌握更多的学习方法和技巧，有利于学生语文能力和水平的综合提高。因此，为打造高效的语文教学课堂，教师需要对学生的水平综合分析，并结合教学内容，有针对性地制定教学策略，将语文教学与思维导图高效衔接，提升教学质量，提高学生的语文素养。

关键词：思维导图;小学语文;教学应用;

引言

思维导图属于一种思维工具，被广泛应用在现代教学领域，能够更好地提升教学水平和质量，帮助使用者梳理教学思路，将抽象问题简单化，合理划分杂乱事物。在小学语文教学中合理使用思维导图，可以帮助学生学习语文知识，提升学生语文素质，更好地实现语文教学目标。

一、强化教师培训力度，提升教师的理解程度

教师应该在群文阅读中展示出自身的引导作用，确保学生的阅读水平可以稳步强化。教师还需全面地了解思维导图，只有如此，才能让其和群文阅读密切结合，突出思维导图的最大辅助价值。而有部分教师对思维导图缺乏正确的认识和理解，以至于思维导图在群文阅读应用中流于形式，未能起到很好的效果，应该采取适当方式扭转当前的局面。学校可适当组织培训活动，积极地开展专业性讲座，确保教师正确理解思维导图和教学工作的联系。教师也应该提升终身学习的意识，合理地利用现代化技术查找多元化信息资源，主动学习优秀教学案例，使理论教学和实践教学密切结合。借助这样的方式，教师自身的专业素养将有所提升，他们对思维导图的认知得到更新，群文阅读中可以灵活地融入思维导图，加深学生对知识体系的理解，为后续的进步和发展奠定坚实基础。

二、思维导图应用在课前预习中，优化预习质量

教师在小学语文教学中让学生预习后续课程，大多会为学生画出预习的范围，便于学生在课前了解文章的内容，此种方式对学习态度端正的学生有帮助，但却无法帮助学习态度不端正的学生。若是学习态度端正，学生按照教师的方式能够及时找出自身存在的问题，在课堂上认真听讲。若是学习态度不端正，学生在课前预习时就无法全身心投入，通常会有完成任务的心理，降低了课前预习的效果。为了能够使学生有效地开展课前预习工作，需要教师合理应用思维导图布置预习的任务，为学生制订课前预习的模板，在帮助学生掌握课前预习方式的基础上，也能够让学生按照教师所制订的思维导图模板，加深理解文章，提升课前预习效率。如在讲解《爬天都峰》时，教师可使用多媒体将故事情节中心大意一一排列，使学生可以在笔记本上记录预习任务。同时，学生在课前预习时，要按照教师所罗列的内容复述在笔记本上，并且学生复述的内容不可完全相同。课代表在课前收集学生所复述的内容上交给教师，在提升学生预习效率的基础上，也能够提升学生课前预习的质量。教师要根据学生的不足确定教学目标，确保语文教学的开展更加具有针对性。

三、思维导图与习作教学相结合，提高教学效率

在小学语文课堂教学过程中，思维导图应用类型相对较多，可以不断地进行拓展和丰富。在应用这种模式的过程中，树状图、鱼骨图以及流程图等类型较为常见。思维导图在习作模块的应用主要体现在学生撰写文章的构思阶段，即学生可以通过思维导图将习作的构思简单绘制出来，以达到理清写作思路的目的。当思维导图绘制出来之后，学生可围绕主题及关键词进行写作，如此学生的思维就不会混乱，写出的文章也会更具有条理性。比如，某个学生想要写校园冬景的作文，则可使用文字的方式描述校园的冬天，展示各景色下的学校美景。学生在完成描述后，语文教师要引导学生应用思维导图，使写作思路更加详细。如冬天的校园、朋友的笑脸、教学楼在冬雪覆盖下的美景等，表达了学生对校园冬景的喜爱之情。或者通过教师的引导与学生的讨论，让学生合理应用思维导图来解决学习过程中遇到的问题，提升学习效率。

四、结合教学内容，对学生的思维导图加以评价

教师在开展小学语文教学活动期间，学生在绘制完思维导图之后，教师要给予学生相应的肯定，让学生树立学习自信心。比如，教师在教学《鸟的天堂》时，在让学生绘制思维导图的过程中，先要科学地对学生加以引导，让学生理解文章的整体脉络，了解文章所表达的含义，之后学生结合文章，将思维导图分成四个部分：（1）将作者游玩的时间、地点以及背景交代出來。（2）对作者第一次来“鸟的天堂”重点描述。（3）作者再次来“鸟的天堂”。（4）描述作者对“鸟的天堂”的不舍。通过学生绘制的思维导图，教师在实际点评过程中，应该肯定学生所划分的这四个部分是非常合理的，思维导图绘制得也非常好，但是在绘制思维导图时，需要尽可能保证思维导图的精炼性，不要写太过烦琐的内容，可以将其中的关键词找出来，进一步提炼和精简。通过教师的逐步引导，学生能熟练掌握绘画思维导图的技巧和方法。

结束语

总之，小学语文教学中思维导图是一种极其重要的教学工具。思维导图的应用对于集中学生的注意力、培养学生的发散性思维、帮助学生理解和记忆相关知识点、提高学生学习效率具有重要的作用。然而在当前的小学语文教学中，教师的思维导图综合应用程度较低、学生独立绘制思维导图的能力不足，影响了思维导图在小学语文教学中应用的频率和效率。因此教育改革背景下小学语文教师要积极转变教学意识，科学合理地将思维导图整合应用于阅读和写作等模块教学，提高师生思维导图绘制和应用的能力，优化教学过程。

参考文献

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[2]吴小芳.思维导图在小学语文教学中的应用探究[J].求学，2021（48）：43-44.

[3]刘南.思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略[J].教育界，2021（48）：43-45.