浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

朱佩贤

摘 要：在新课改的背景下，我国初中阶段的教育教学也随之不断创新及转变。初中正处于承上启下的关键阶段，初中学生自主合作学习能力的培养及提升受到了学校及教师的广泛关注。初中语文教师应立足于学生自主学习现状，探究创新自身的教学理念及模式并运用各种丰富的教学手段，针对语文教学中出现的各种各样的教学问题，提出更为行之有效的教学策略，为初中语文的教育教学改革发挥更为实际的作用。

关键词：初中语文;教育教学;自主合作;学习能力

前言

近些年以来，初中的语文教师开展的日常教学活动的变化不大，缺乏教育教学改革的信心和动力，教学观念及教学方式的创新性不足，导致学生逐渐丧失对语文学习的动力。因此，教师应加强对各种多样化的教学方法进行深入研究，并将其运用到自身的教学活动中去，以推进学生的语文综合应用能力得到有效提升。

一、初中语文教学中培养学生自主合作能力的重要性

1.自主合作学习激发学生学习潜能

初中语文教师应认识到学生在学习方面的天赋具有一定的差异性，学习并理解各种知识内容的程度也会有所不同。千篇一律的教学模式对学生各项能力的培养及提高具有很大的制约作用。因此，教师应针对学生的不同表现，在尊重学生发展差异及性格特征的基础之上，分析每位学生的不同认知需求，组织学生进行分层式的自主合作学习。教师在传授语文知识的同时，使自身的教学成效在更大程度上得到增强，并推进学生学习潜能及兴趣的不断提升。

2.自主合作学习为学生的发展奠定了坚实基础

在新课改背景之下，教师应不断转换教学观念，摒弃完全依赖教材的教学形式，将学生自主合作学习的欲望激发出来，为学生今后的学习及发展打下坚实的基础。为适应当前阶段的教育教学改革需求，使学生达成终身学习各项技能及知识的目标，为今后的发展及进步打下坚实基础。

二、初中语文教学中培养学生自主合作能力的应用策略

1.借助信息化的技术手段，增强学生自主合作学习的热情

初中语文教师应利用信息化技术手段，有效激起学生自主合作学习的意识。教师应根据实际的教学情况，采取各种合理的情境教学形式，引导学生积极参与到语文学习中。比如，教师在带领学生学习《香菱学诗》课文内容的时候，为了让学生对香菱的性格进行深入了解，有效解析人物身世及学识经历，教师可以让学生在课前借助互联网浏览与红楼梦有关的网站，真正走进名著《红楼梦》之中，感受其博大精深、复杂深奥的内涵，了解本文主人公香菱的处境及身世，并在课堂上让学生通过自主合作的探究模式讨论从哪些细节描写中可以分析出香菱的性格特征，作者通过塑造香菱的角色形象，想要表达什么样的思想情感等。学生在课前对文章内容不断拓展的同时，有效推动自身对课文内容进行深入解析，进而从整体层面感知全文并从中得到深刻的启示。

2.引导学生展开自主预习，提升语文的学习效果

教师在开展课堂教学活动之前，让学生进行有效的课前预习是十分必要的一个环节，教师应加强培养学生形成自主预习的习惯，以增强学生在课堂上的语文学习效果。同时，教师应注重正确指导学生进行的课前预习应符合教学方向，以免学生在认知上出现偏差，导致预习效果不佳，学习效率降低。教师在布置预习任务时，应注重学生自主学习能力的培养，为学生布置分层式的预习任务。对于学习能力一般的学生来讲，教师应让其在预习中对文章的主旨大意及文章的写作手法进行初步了解;对于学习能力较强的学生而言，应在此基础上对全文内容进行深入解析，并准确把握文章的深刻内涵，从而感悟文章中蕴含的情感，以推进学生语文综合素养的提升。这种预习方式有利于推动全班学生积极参与到课前的预习活动中，为接下来的课堂教学奠定良好的基础。比如，教师在开展《白杨礼赞》的课程教学之前，组织学生进行课前预习，让学习能力一般的学生在仔细阅读文章之后，了解文章写作的背景及创作意图。针对学习能力强的学生，教师可以让其结合作者的实际经历深入领会文章主旨，把握其中的深刻情感内涵。教师在课堂教学中对学生预习的成果进行总结及评价，引导学生对作者托物言志的表达手法进行深刻体会，同时，阅读文章中作者对白杨的描写来表达其高尚的品格，并对北方的抗日军民进行了高度赞扬，这种教学形式充分带动学生自主学习的热情，并使课堂教学的效果得到充分保障。

3.注重对学生自主学习情况的评价，提升学生学习质量

教师在开展自主学习活动时，应对学生学习情况进行实时评价，针对学生自主学习的鲜明特点及取得的学习成效进行积极而全面的评价，引导学生明确认识到自身在自主学习及探究中的不足及进步，以促进学生学习语文知识的质量及效率不断提升，促进学生自主合作学习的自信心得以增强。教师在对学生进行客观评价的同时，可以针对学生语文学习的具体情况采取相应的手段对学生进行奖惩，与激发学生更加积极主动的融入到学习活动当中来。教师在对学生课堂自主学习情况进行综合评价之后，应及时进行教学总结及反思，并对学生进行有针对性的指导，以促进学生获得全面的发展及进步，促使整个语文课堂教学质量得到更大程度的提升。

三、总结

总而言之，初中语文教师应转换自身的教学理念，为推进新课改的实施，对课堂教学进行相应转变及创新，在教学中使用各种多元化的教学方法及具有较强趣味性的情景模式，使自身的教学取得更加显著的效果，充分推进学生对语文學习好感的增加及语文综合思维能力的提升，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。

参考文献

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