关于小学美术趣味教学的思考

蒋晓明

摘 要：伴随素质教育的逐渐深化，小学美术教学也面临更高的要求。所以，在小学美术教学中，为了培养学生的能力素养，教师要积极地组织开展趣味性教学活动，为学生营造良好的趣味性教学氛围，使得学生的情感以及内心可以与作品产生共鸣。本文即对如何提升小学美术趣味教学水平进行探讨。

关键词：小学美术;素质教育;教学氛围;趣味教学

通过多元化的趣味活动可以使得学生的能力水平得到提高，锻炼学生的美术素养。在小学美术教学中，教师要结合学生的心理特点与认知水平，科学地组织开展趣味化的教学活动，帮助学生充分认识到美术课程的魅力，培养学生的美术学习兴趣，提高学生的美术综合素养。

一、组织开展游戏活动，提升美术教学水平

小学生比较喜欢玩游戏，基于游戏活动能够增强学生的自主学习动力与自主学习兴趣。因为小学生的心智发育还不够成熟、不够健全，所以会对游戏活动产生极大的兴趣。在小学美术教学中，教师要利用课堂游戏活动组织开展高效的教学工作，从而使得课堂氛围变得更加轻松、更加愉悦，有效地提高课堂教学效率，使得学生可以通过游戏活动对美术学习产生浓厚的兴趣。通过对于游戏活动的参与，提高学生的美术学习有效性[1]。例如，在学习《色彩的冷与暖》相关内容时，教师要组织开展“打擂台”的游戏活动，使得学生对冷色以及暖色建立更加深刻的认知。在教学活动中，教师要邀请两位学生参与比赛活动，利用幻灯片为学生投放颜色，每次投放一种颜色，邀请两位学生对该颜色是冷色还是暖色进行判断、进行抢答，回答速度最快并且回答准确的学生能够取得游戏活动的胜利。另外一位学生就会淘汰。接下来，教师要鼓励班级中的其他同学向刚才获胜的学生发出挑战，对以上的游戏流程进行重复，在此基础上帮助学生更好地学习与掌握冷色以及暖色的相关知识。通过游戏活动的开展，寓教于乐，使得学生可以在轻松愉悦的游戏氛围中更加高效地学习美术知识，培养学生的美术素养。

二、组织小组竞赛活动，增强学生的竞争意识

为了培养学生的美术素养，为了帮助学生建立科学健全的美术知识体系、提升美术教学质量，在小学美术教学中，教师要积极地组织开展小组竞赛活动，使得学生能够树立较强的竞争意识，发挥学生的好胜心理，使得学生可以实现对于美术作品的创新与完善，创作出更加优秀的美术作品，使得学生在竞争以及创新的过程中更好地学习美术知识、建立美术认知[2]。在传统美术教学中，教师采用作业形式比较单一、比较机械化，而通过竞赛活动的开展可以使得课堂教学形式变得更加丰富多彩，使得学生可以充分体会到学习的乐趣。例如，在学习《我画的动漫形象》相关内容时，教师要组织学生参与小组竞赛活动，使得课堂教学变得更加趣味十足。在教学中，教师要引导学生以小组为单位自主地设计与绘画动漫形象，而且在组内探讨创作的方法、方向与绘画思路等，要发挥小组的力量，科学地设计与绘画动漫形象。之后，教师要引导各个小组展示本小组的设计成果，由其他小组进行评分。在教学的最后阶段，教师要统计每小组的分数，分数最高者获胜，获胜小组可以得一定的物质奖励以及精神奖励。由此可见，通过小组竞争活动的开展可以有效地增强学生的竞争意识，更好地发挥小组合作学习的价值，实现对于美术作品的创新与改革，进而使得学生可以创作出更有创意、更加新颖的美术作品。

三、利用多媒体技术，增强美术学习兴趣

在小学美术教学中，为了可以充分发挥趣味化教学法的应用价值，为了可以营造良好的教学氛围，教师就要充分发挥多媒体技术的作用，开展高效的多媒体辅助教学活动。教师要结合学生的现实生活，利用生活中的各项资源组织开展美术学习活动，基于此使得學生可以接触到环境中更加美好的事物，丰富学生的感性经验，培养学生的审美能力，使得学生可以更好地发现美、创造美以及感受美。在一年中有四个季节，在不同的季节有着不同的自然景观景观，在学习《四季的色彩》相关内容时，教师要引导学生通过自己对四季的印象与认知描绘四季的色彩，有效地发挥个人想象能力以及联想能力。首先，教师要利用多媒体为学生展示一年四季的变化情况，展示不同季节的不同场景，激发学生的学习兴趣。而且，多媒体技术能够摆脱时间与空间的限制，使得学生在课堂上充分体会到大自然的美好，并且发挥个人的想象力完成作品的创作。

四、利用民间美术资源，培养学生的鉴赏能力

在我国的民间美术资源中有着大量优秀的艺术作品，这也会伴随时代的发展产生变化，流传到当今社会，变成人们内心十分经典的艺术作品。这些作品可以流传下来的原因，即为其中蕴含着十分丰富的文化内涵，有着浓厚的民间特色。。因此在小学美术教学中，教师要充分发挥民间美术资源的作用，更好地锻炼学生的民间美术鉴赏能力，提高学生的美术素养。在教学中，教师要为学生讲解民间美术作品的历史背景，介绍优秀的民间创作者。例如，在学习《剪纸》的相关内容时，教师要为学生介绍剪纸的起源、流传的背景与发展历程等[3]，使得学生可以更加全面地了解剪纸艺术，而且要为学生介绍优秀剪纸艺术创作者的故事，使得学生充分了解剪纸艺术的内涵。并且，教师要引导学生亲自动手实践，完成剪纸活动，基于此深化学生的理解与记忆，更好地锻炼学生的审美能力，培养学生的实践能力。

总之，在美术教学中，教师不但要为学生讲解科学的美术知识与绘画技巧，另外也要充分重视对于学生美术素养的培养，重视对于学生综合能力的提高。教师要改变传统填鸭式的教学模式，引导学生不断地优化教学方法，积极地组织开展趣味性教学活动，帮助学生充分认识到美术学习的兴趣，培养学生的艺术感知能力，锻炼学生的审美能力，丰富学生的情感体验，增强学生的创新能力。

参考文献

[1]史学英.水墨丹青，激趣昂思——浅谈小学美术水墨画趣味教学[J].美术教育研究，2021（23）：178-179.

[2]崔升日.如何在小学美术欣赏课中实施趣味化教学[J].延边教育学院学报，2019，33（04）：177-178.

[3]李万华.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].美术教育研究，2017（02）：178.