小学语文教育中如何加强情感培养核心探究

蒙启宏

摘 要：在实施素质教育、新课程改革的进程中，对学生的情感培养越来越引起了社会的重视，很多教师都注重把理论和实践相结合，把多种情感因素都积极地运用到主题教学中，并通过与学生的密切联系，了解他们的个性发展需求，从而做出相应的调整。针对这一问题，教师尝试从小学语文教学入手，对情感培养的有关策略及具体要求进行深入的剖析，希望能在学生的个性成长与发展中提供一些参考。

关键词：小学语文;情感培养;策略

语文是我国基础教育的一门重要课程，它对于学生综合素质的培养，促进学生的健康发展具有重要的作用。[1]教师要从宏观视角，以提高学生的听说、读、写能力为出发点，将培养学生良好的情感作为起点，采用创新的教学方法和模式，不断地提高教学质量和水平，确保学生掌握语言的技能和本质，为今后的社会实践活动奠定了坚实的基础。

一、情感的自我表现

在小学语文教学中，教师要注重情感的培养，注重对情感的逻辑性的分析，而情感的教育和知识的培养，对于学生的健康成长具有非常重要的作用。此外，在情感培养中，小学语文教育更是重中之重，教师要充分发挥教学的主观能动性，充分认识到学生的学习热情，重视对学生的学习兴趣和学习习惯的引导。教师要在第一时间抓住学生的注意力，以课堂教学为主要内容，注重对个体情绪的合理表达，运用多种表现策略和表现方式，保证课堂活动能够充满活力的开展下去。以《走遍天下书为侣》这一篇课文进行分析，教师需要学生可以体会读书的乐趣，看似简单的教学目标要求，但是实践中也需要教师掌握好“度”。在这种情况下，教师要主动地创造一个自由、民主的学习氛围，首先要引导学生理解教材的写作背景和核心思想，然后通过对教材的深入解读让学生在自主分析的过程中深入作者的内心世界，加强与文本在心灵上的共鸣，更好地提高个人的情感表达能力。教师要引导学生积极地发表自己的观点和看法，给不同水平的同学们提供更多的交流机会，通过角色扮演和情境教学，让他们敢于直言不讳地说出自己的心声，在老师的指导下，他们才能真正地做到自我反思和教育。从当前的情况来看，随着素质教育的推进，国内学界已经对小学语文教材的内容进行了相应的调整和改革，大多数的小学语文课本都是与学生的生活息息相关的，因而可以引起他们的注意。

二、注重情景再现

情境重现是影响学生情感发展的重要因素，小学生的日常生活实践经验较少，与外界的交流多以直观的反应和分析为主，而早期的模拟尤其重要，大多数学生都是靠简单的模仿来获得更多的情绪体验。[2]例如在《梅花魂》的课堂教学中，教师要从学生的思考方式和逻辑判断的角度出发，通过对学生的认知情况和学习能力的分析，注意引导他们的思想，使他们能够在自己的实践中获得更好的经验和领悟。在以往的语文课堂中我们发现，教师对学生的情绪有一定的影响，教师要注意学生的状态和情绪，而大多数的小学语文教学都是以教材为起点，教师要对教材中的情感要素进行深入的解读和剖析，使教材的导向和价值得到充分发挥，并积极地把各类教材与场景的构建结合起来，为了让学生从中领悟到梅花不畏“风欺雪压”的品格，以及其中作者向我们传递的外祖父思想之情，可以在制作教学课件时准备一些跟梅花相关的资料，帮助学生“还原”课文内容，并且通过情景重现的方式，激发学生的学习积极性。“梅花”和“魂”其实对于学生而言在理解上是需要教师细心引导的，梅花的品格是什么，作者想要表达的“魂”又是什么？而这些答案在课文中通过语言文字的描写，让我们去探索研究，所以在教学中为学生创设情境时要注意，根据学生的发展和理解能力，有针对性的进行设计，让他们能够合理地选取适合自己的情境要素。

三、从不同的学科视角向学生展示语文的“魅力”

语文具有较强的实践性、人文性、工具性，这门学科看似简单易学，其实不然，通过以往的教学经验不难发现看似容易掌握的语文其实对学生的理解力和思考能力都有一定的要求，因此在实际教学中，教师要注意正确运用多种理论要素，并将多种情感因素有机地结合起来，使学生与教师的交流可以顺畅和谐，确保学生能主动地接受教师的指导。与其它学科相比较，语文具有丰富的人文精神，教师能够引导学生积极地进行各种情感体验，从而使学生获得更多的审美享受。[3]学生在进行自我实践的过程中，对教师的依赖程度更高，所以教师要从多个学科的视角去观察学生的学习状况，并分析他们在语言学习中的具体表现。每个学生的学习能力都是不一样的，教师要尽可能地避免采用一成不变的方式来指导学生，要深刻分析学生的情绪发展状况，以培养学生的良好的情绪体验为主要目标，使学生认识到自己是语文的主体，在教师的指导下进行语言的交流，掌握各种语言的具体内容和要义，只有如此，才能主动接受优秀的语言材料的熏陶和感染，获得更多的情感体验，提高个人的综合感悟能力，深入掌握语文学习的技巧和精髓。

四、总结

教师在教学实践中要注意对各个学科的深度剖析和理解，理解其具體的需求和策略，并根据当前学生学习能力和课堂反馈，对各个模块进行优化升级，确保学生能够在自己的实践活动中掌握语言的技巧和精华，从而不断地丰富自己的情感，积极地与别人进行沟通、互动，从而形成良好的社会关系。

参考文献

[1]小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施分析[J].田三春.当代家庭教育.2021（28）

[2]情感教育用于小学语文教学中的价值研究[J].由苗苗.天津教育.2021（26）

[3]试论情感教育在小学语文教学中的应用[J].曹灶红.天津教育.2021（23）