浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策

贾玉凤

摘 要：在学科教育之中运用现代化教育思想与观点已经成为一种发展趋势，学科教师在日常教学活动之中需要懂得进行教学创新与优化，以摆脱以往教学模式中的弊端。对于初中音乐学科教学而言，在新课改背景之下需要尽可能帮助学生从以往紧张的学习情绪之中脱离，投入到轻松愉悦的音乐体验之中，音乐教学不单单对于学生学习和生活有所帮助，还能够在一定程度上提升学生的艺术气质，并借助音乐话题开展相关的交流和沟通，这也是学生开展音乐课程学习的重要目标。但是，在新课改背景之下，初中音乐教学仍然存在一系列问题，影响着学生的音乐体验感，所以，初中音乐教师则需要根据教学问题提出一些相对应的教学对策，提升初中音乐教学水平和教学质量。

关键词：初中音乐;课堂教学;问题及对策

音乐学科在教育体系中一直担当的重要作用，能够进一步实现学生音乐鉴赏与审美能力的发展，并在陶冶学生情操的同时，促使学生个性化情感和思维得到进一步升华。在传统初中音乐教学过程中教学存在许多问题，在单一性和枯燥性的教学模式之中，忽视了对于学生思想和情感的培养，导致学生的体验感不佳。所以，初中音乐教师在新课改背景之中应提出针对性的解决对策，在增强学生音乐体验感的同时，关注学生整体思维和情感的发展。

一、新课改背景下初中音乐课堂教学问题

1.缺乏有效互动

当下初中音乐教师在开展教学活动之时，经常会存在互动性不足的问题。在初中音乐课堂教学之中，教师与学生之间的互动方式应呈现出教师提问、学生思考、教师反馈等一系列流程，如果教师与学生在课堂中缺乏有效的沟通和交流，那么教师则无法对学生进行细致化的引导，也难以让学生深刻体会到音乐背后所带来的情感体验，从而导致整个课堂教学氛围变得过于低沉。当下初中学生在不同认知规律和理解能力的发展之中，正处于音乐素养发展的关键时期，所以教师与学生之间如果缺乏有效的互动和交流，便会导致学生对于音乐的理解和体验存在误区，不单单影响了学生音乐课程学习兴趣的激发，更使得学生在整个音乐课堂学习之时积极性和主动性不强。所以，许多学生在音乐课程学习之时，始终感受不到音乐的鲜活感和生动感。

2.教学目标和教学方法不科学

在新课改背景之下，初中音乐学科的价值和功能被赋予了全新定义，不单单需要培养学生形成良好的兴趣，更需要学生在音乐知识的熏陶之下树立良好的审美能力和鉴赏能力，帮助学生在音乐的影响之中，始终保持一个积极向上的乐观态度。但是，大部分初中音乐教师在开展实际教学活动之中，所设计的教学目标与选择的教学方式，主要是以提升学生音乐技能为核心，让学生认识某种乐器或者会唱某些歌曲，这种死板的教学目标和教学方法，不单单忽视了学生音乐审美与鉴赏能力的延伸，更使得学生在固化的思维之下，难以真正探究和探索音乐课程学习的魅力所在，导致学生在整个音乐课堂中学习积极性和主动性不强，既没有发挥初中音乐学科本身应具有的价值，又使得学生学习综合素养无法得到锻炼，造成初中音乐课堂教学与新课改教育理念之间存在一定差距。

二、新课改背景下初中音乐课堂教学对策

1.提高音乐课堂师生有效互动的实践技巧

在初中音乐实际教学过程中，初中音乐教师需要把握初中学生心理的发展规律，让学生在与教师进行有效交流之时，表达出个性化需求，而且在师生互动氛围的营造之中，能够给予学生更好的学习体验。所以，初中音乐教师在提升师生互动实践技巧的过程中，应保持一颗宽容和耐心的态度来对待学生的不同表现，并通过生动性和形象性的教学讲解方式，站在学生角度思考教学问题与内容的设计，一步步引导学生进行思考和分析，使得学生在树立良好自信心和成就感的同时，不再惧怕教师，愿意发挥主观能动性与教师进行良好的互动。

2.推进初中音乐课堂教学创新改革

在新课改背景之下，传统音乐教学模式已经无法适应当下学生个性化的发展需求，所以初中音乐教师需要懂得实现教学方法和教学目标的创新，一方面在尊重学生主体性地位的过程中，强调学生为中心的基本教学思想，并借助多元性和多样性的教学方式，激发学生产生浓厚的学习积极性和主动性;另一方面需要采取灵活多变的教学形式，在成熟的教学模式中选择适合的教学元素，刺激学生能够在音樂课堂之中进行深入的探究和探索，从而形成全新的学习体验。

比如，教师在实际的音乐课堂教学中积极落实了教师校推行的“二三五”理想人本课堂教学模式，“2”即两个载体：学案导学和学科助理;“3”即三个时段：每节课教师的总讲授时间不超过20分钟，学生的自主、合作、探究学习时间不少于30分钟，学生的巩固训练时间不少于15分钟。“5”即六个教学环节：精妙的情境导入，有效的自主学习，适时的小组探究，恰当的反馈点拨，扎实的巩固提高。让各班音乐素质突出的学科助理成为中心发言人，带领小组成员自主学习探究，变“要教师唱”为“教师要唱”，教师在一旁做恰当的点拨，与学生一起学习，师生同唱喜欢的歌曲，师生的情感得以抒发，师生的感情得以共鸣、学生的个性得以张扬。经过一段时间实践，学生已经能自行设计一堂精彩的音乐表演课，课堂教学得到了一定的优化处理。

总之，初中音乐课程教学应该是一种潜移默化的教学过程，虽然仍然会存在一定局限性，但是在新课改背景之下，初中音乐教师可以在不断的分析和尝试之下，将现代化教学思想与教学内容充分结合在一起，并给予学生不同的学习体验，从而在推动学生音乐素养发展的道路之中，给予学生越来越科学的指导。

参考文献

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