小学信息技术与课堂教学有效融合的实践探索

赵结

摘 要：在新课程改革逐渐推进的今天，怎样更好地提高课堂教学效果，开展有效的课堂教学已成为当前的现实问题，也刻不容缓地摆在每个教育工作者面前。在课堂中如何更好地体现学生地主体地位，使学生进行“自主，合作，探究”的学习，也成为了教师探索有效课堂教学的核心课题。本文从“让信息技术成为课堂教学有效的手段;信息技术在小学课堂中的应用”等方面展开论述。

关键词：信息技术 课堂教学 有机融合

[正文]

一堂有效的信息技术课，应以学生确定学习目标为前提，使每一个学生从中获得不同的进步，同时在学习中完成教师布置的学习任务和掌握具体方法与技巧，以满足日新月异的信息社会对人才的要求。

1、让信息技术成为课堂教学有效的手段

“教师之命在于课，其魂在于心，其价亦在于课，要想做研究型教师，就必须回到课堂，立足于课上”。课堂教学是一种常见的教育教学方式，它的主要表现为将知识和技巧传授给学生的全过程。课堂是教师进行教学的主要场所，时代的进步使得现代教育技术成为了教师在课堂中营造情境，超越时间空间限制，扬长避短，使教学更加宽松和便利的手段，它丰富了课堂资源，打开了学生眼界，是促进教师和学生共同发展的一种教学手段。这也就意味着教师需要对现代教育技术的应用有一个正确的掌握，才能确保其在课堂教学中发挥出最好的作用。

2、信息技术在小学课堂中的应用

2.1合理地组织教学内容

教师在制订教学计划的时候，要根据所教班级学生对信息技术的掌握情况以及基础来适当地调整教学进度，而不是盲目地赶时间。大家都在讲教学以学生为中心，为了让教学更加高效，教师就要更加注重学生在课堂时间里的学习成果。若一堂课教师只是讲理论，讲概念，不管这节课准备得多么认真，讲解得多么精彩，如果学生的进度如果跟不上，学习兴趣也会遭到打击，教学效果也不会很理想，所以从教学内容安排来看，可适当调整教学内容，把理论穿插于实践操作之中，让每一节课的学习过程中始终贯穿着学生对知识的学习兴趣。将知识的学术形态具体地向教学形态转化，并对知识进行重组，这也是提升课堂效果的有效途径。

例如在進行图像素材的简单处理教学时，本课程主要是让学生掌握如何获取图像材料，以及通过看图软件进行图像的浏览和修改。在上课前教师和学生进行谈话：“大家看过奔跑吧兄弟这个节目吗？最近很火的呢，老师很喜欢里面的陈赫，想要把他的图片做成头像，可是应该怎么做呢？”这种话题成功的把学生的兴趣吸引过来了，紧接着教师需要运用多媒体搜取陈赫的图片，引出今天的课题。上课时教师可以请一位学生上台演示怎样在百度中搜索奔跑吧兄弟的人物图片，并引导这位学生把图片保存在指定的位置，让学生熟练地掌握运用搜索引擎查找资料。之后教师可以让学生自学，边阅读课本边进行操作，去学会把图片查看器这个软件正确地打开。在这期间，教师要巡视课堂，并对每一个学生进行正确的指导，当学生充分掌握之后，教师可以进行下一个环节-对图片素材的简单处理，教师讲解知识后，可以给出十分钟让学生亲自实践，引导学生启动画图软件，尝试对照书本把素材里的照片进行裁剪，并调整图像大小，让学生在自学中培养学生的实践能力。最后教师需要和学生一起总结回顾今天所学的知识，并提出一些相关的问题，让学生作答，巩固今天所学知识。

2.2采用任务驱动法进行教学

所谓任务驱动法，就是教师为学生布置学习任务，而学生则以任务为动力来实现教师教学目标。在进行小学信息技术教学时，信息技术教师应该为小学生安排一些具有可操作性的作业，让学生通过与同伴沟通，小组合作等方式来完成，新课程背景下许多课堂中随处可见小组讨论合作学习，这种模式不仅充分体现了教学中的民主，而且还给了学生更多的自由发挥的时间及互相沟通的机会，成为学生互相借鉴，张扬个性的平台，小组间完成任务，也会对本节知识要点有一定把握，进而很好的完成教学目标。

比如在进行策划作品并采集声音素材的教学时，教师可以引导学生以小组的形式策划作品，组织学生进行小组讨论，从作品的构成，所需背景音乐，录制的内容等明确作品内容，同时指导学生去搜集本组所需的背景音乐。当小组都选好背景音乐后，教师要循序渐进地示范录音的过程，并且提醒学生怎样录制声音和保存音乐素材，接着再次以小组为单位，讨论并熟悉录音的步骤，在每个学生都掌握了方法之后，教师就要布置任务，让学生在15分钟的时间里尝试制作录音文件，然后由小组组长对小组进行检查，以协助不会的同学能够完成。这种共同学习，互相合作的模式可以让学生在小组中培养使用软件的意识，并且养成同学间互相学习的良好习惯，使教学效果事半功倍。

结束语

综上所述，探索信息技术高效课堂教学模式就是要使学生在较短时间内在融洽的气氛中学会信息技术，发展创新能力，同时使学生在课堂上活学活用知识，运用已学过的信息技术技能服务于学习，服务于生活。未来小学教学离不开多元化信息技术的运用，与此同时，为更好地提升教学质量，实现素质教育这一大目标，教师在开展信息技术运用时，需要将信息技术运用到教学当中去进行有效地融合，发挥出其应有的功能，促进教学效率提升。所以身处一线的教师必须紧跟时代的步伐，勇于探究和学习，让信息技术对小学数学课堂教学有所帮助。

参考文献

[1]孙晨熹. 小学信息技术教学中多元化教学模式的应用策略[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.[出版者不详]，2022：1055-1060.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006814.

[2]李新.基于分层教学法的小学信息技术教学实践[J].智力，2022（06）：25-27.88BE0778-88A2-4018-9D86-1309C66DC97A