新课改背景下小学语文高效课堂的构建策略

罗惠兰

摘 要：新课改背景下，小学语文教育工作面临着更高的要求与挑战。所以，为了深化课程改革，语文教师就要结合学生的实际状况构建高效课堂，从而增强学生的学习兴趣，提升教学效率与教学质量，发挥语文学科的育人价值。本研究探讨了新课改背景下小学语文高效课堂的构建策略，仅供参考。

关键词：新课改;育人价值;小学语文;高效课堂

小学阶段是学生身心发育的重要阶段，对其能力的培养有着重要的作用。语文学科有着很强的文学性以及理论性，对于学生核心素养的培养有着重要的促进作用。新课改下，在小学语文教学中，教师要积极地构建高效课堂，基于此更好地利用课堂教学时间营造良好的学习氛围，营造良好的师生关系，进一步地深化课程改革，培养学生的能力素养。

一、转变教育理念，增强学习兴趣

新课改背景下，教师要积极地构建语文高效课堂，要转变以教师为中心的教育模式，更加重视学生的主体地位，结合学生实际状况培养学生的综合能力。教师要选用“少教多学”的教育方法[1]，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣。例如，在学习《富饶的西沙群岛》的相关内容时，教师要指导学生认真地阅读整篇文章，找到其中具有的生字词，鼓励学生结合个人掌握的词汇量找到没有掌握的生字词，基于此发挥学生的主观能动性，帮助学生积累更多的字词，掌握更多优美的词句。如，飘飘摇摇、五光十色等。接下来，教师要引导学生进行认真的思考：“假如你们生活在富饶的西沙群岛上，那么会有哪些感受与体验呢？”基于此增强学生的学习兴趣，引导学生进行激烈讨论，深化对于该篇文章的学习与掌握，通过讨论有效地培养学生的表达能力与逻辑能力，增强学生的问题分析与解答能力。

二、优化教学氛围，营造良好关系

小学生的年龄很小，其比较活泼好动。所以，教师要尊重小学生的个性特点，引导学生发散思维，对课堂知识与文本内涵进行深入的挖掘，在此基础上营造更加科学、民主的学习氛围，使得学生可以积极地表达个人的思想情感。例如，在学习《赠汪伦》的古诗时，教师要充分发挥多媒体技术的作用，为学生播放该首诗词的创作背景，为学生展示诗词中的景物图片，而且向学生提出问题：“同学们，你们是如何理解“桃花潭水深千尺”这句话的呢？”、“你们觉得该幅图画中的桃花与轻舟有哪些含义呢？”。教师要为学生布置开放性的问题，问题的答案并非是唯一的。学生可以给出不同的想法与见解，而且教师要对每位学生的想法给予充分尊重，基于此使得学生的自信心得到增强，激发学生的学习兴趣。

三、提炼重点内容，提高教学效率

在小学语文教学中，教师不但要夯实学生的基本功，另外，要求学生能够准确地把握文章的重难点知识，加强研究以及探索，培养学生的核心素养，要组织开展学生能力培养训练活动，在此基础上更加科学地安排时间、利用时间，防止时间以及精力浪费情况的发生[2]。在备课时，教师要全面地了解教材的内容，掌握文章大意，了解文章的中心思想，科学地导入新课，为学生排忧解难。例如，在讲解《为中华之崛起而读书》的相关内容时，教师要基于主人公的民族气节出发，充分重视对于学生爱国情操的培养，使得学生可以变得更加坚韧不拔，增强学生的学习动力，使得学生在学习与生活中变得更加坚强。此外，教师要认真地分析学生在学习中存在的疑难问题，帮助学生总结与归纳其在学习过程中面临的重难点，营造高效课堂，基于此培养学生的综合素养。

四、组织实践活动，锻炼实践能力

语文知识是源自现实生活，并且为现实生活提供服务的。在语文教学中，教师要积极地构建高效课堂，实现理论以及实践的有机融合，从而锻炼学生的创造能力以及审美能力。在实际教学中，教师要结合学生的年龄特点及性格特点等组织开展高效的实践活动，使得学生通过实践体验更加深刻地理解与把握相关的理论知识，提升学生的学习有效性。例如，在学习《圆明园的毁灭》相关内容时，教师要结合实际状况组织开展实践活动，采用多元化的活动形式。如，可以利用多媒体为学生播放圆明园遗址的图片或视频，使得学生了解到圆明园的景观，然后写出心得体会，或者是要求学生自主地对圆明园相关的资料进行搜集与查找，利用书籍或者网络等方式掌握相关的资料，并且制作报告，在课堂上进行汇报，完成学习任务。基于活动实践的开展，可以有效地培养学生的资料收集与整理能力，提高学生的实践能力。

五、开展合作学习，激发合作意识

近些年来，在小学语文教学中，教师也开始广泛地运用小组合作学习模式，基于该模式的应用能够有效地培养学生的思维能力，构建高效语文课堂。例如，在学习《小英雄雨来》的相关内容时，教师要充分遵循“组间同质、组内异质”的基本原则，将全体学生分成几个小组，根据教学的重难点知识要求学生对每部分的内容进行理解，了解每个部分的内涵，并且为每个部分加上小标题，从而为后续的小组合作学习活动发挥良好的基础作用。教师首先要引导学生对基础知识以及内容进行理解与掌握[3]，接下来再向学生提出问题：“同学们，该篇文章主要包括六个大部分，请你们思考每个部分具有哪些内涵呢？六部分之间有着哪些关联呢？”。然后，引导学生以小组为单位进行讨论、进行探究学习，基于此培养学生的学习兴趣，增强学生的学习效率。

总之，新课改背景下，在小学语文教学中，教师要结合学生的实际状况、结合教学内容，积极地构建语文高效课堂，基于此更好地培养学生的综合能力，推动学生的全面發展，提高学生的语文素养。教师要组织开展小组合作学习，锻炼学生的合作意识;组织开展实践活动，培养学生的实践能力;为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，构建语文高效课堂等。在此基础上，帮助学生学习更多的知识与技能，提升学生的语文综合能力。

参考文献

[1]李婷婷.立德树人背景下小学语文高效阅读课堂的构建[J].科教导刊，2022（01）：124-126.

[2]杜玉莲.小学语文“少教多学”高效阅读课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（09）：41-43.

[3]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.