小学音乐高效课堂构建策略研究

赵亚萍

摘 要：积极地探索小学音乐高效课堂构建的方法和策略，并借助高效课堂构建来破解教学瓶颈，提升教学效益，更好地落实核心素养培养目标，已经成为每一名小学音乐教师的主动选择。本文将立足当前高效课堂构建的基本现状，就稳步推进高效课堂构建的方法和策略开展讨论和研究，希望能够起到抛砖引玉的效果，更好地促进教学效益的提升和每个学生音乐素养全面化培养。

关键词：小学音乐;高效课堂;构建;策略;探索

从目前的小学音乐课堂教学组织和实施的基本现状来看，课堂教学中还存在很多突出的问题，如何生活联系不紧密、学生兴趣不足、评价单一化和固定化等等，使得高效课堂的构建工作打了折扣，也不利于课程教学目标的达成，需要小学音乐教师积极地强化问题驱动，全面地结合高效课堂构建过程中存在的问题，认真的探索解决的方法和策略，从而在问题的驱动下更好地推进高效课堂构建实施，服务每个学生音乐素养的全面化培养。

一、构建音乐高效课堂，要积极联系生活

小学音乐课程和学生的日常生活具有较强的关联性，只有积极地在音乐课堂教学中紧密的联系日常生活，才能让音乐课堂教学变得通俗易懂、活灵活现。还需要小学音乐教师进一步强化认识，并积极地结合具体的教学内容，合理的引入生活化教学模式来进一步优化知识讲解，促进课堂教学效益和质量的不断跃升。例如，在讲解《唱歌·我们的田野》内容时，教师可以借助微课向学生呈现一个关于田间地头的情景视频，如田野上麦浪滚滚，收割机在忙碌着，让学生在生活化案例的展示初步感受该节课的教学主题。之后，教师可以继续展示生活化的图片，如关于田间树木图片、关于田间劳作画面等，并播放该节课的音乐曲目，引导学生在欣赏画面中感受曲目的曲风和曲调，并深入化学学习相应的音乐基础知识技能，继而借助生活化教学来促进教学效益的提升。当然，在生活化教学实施过程中，教师要结合教学内容设计各种生活化资源，如包含生活化情景展示的微课视频、包含生活化画面展示的多媒体图片以及对应的生活化文字资源，并合理设计生活化教学流程，真正在强化生活化教学中唤醒学生的求知欲望和学习活力。

二、构建音乐高效课堂，要注重兴趣激发

兴趣是最好的老师，也是影响学生音乐学科素养高质量培养的关键因素，只有积极地强化兴趣激发，才能让学生在兴趣的驱使下更为积极和主动的开展学习，需要小学音乐教师理解激发学生兴趣的重要意义和价值所在，并通过各种有效地方式和策略来进一步强化兴趣激发，从而让课堂教学变得有趣有味，促进教学效益的不断提升。例如，在讲解《唱歌·牧童》内容时，教师可以组织开展演唱活动。教师可以将学生按照互补性原则划分为不同的小组，并引导学生分小组对该曲目的演唱技巧、演唱注意事项进行讨论，为后续的小组演唱活动打好坚实的基础。之后，教师可以引导不同小组登台进行小组演唱，并在演唱过程中引导其他同学认真聆听，并进行评分，还要积极地强化对学生的活动鼓励，如教授给学生有效的演唱方法和技巧，引导学生在演唱过程中不要拘束，而要大胆和积极。同时在活动结束之后还要积极地进行活动成果总结，分析不同小组在活动中的表现，并科学化评价每个小组，进而真正借助活动来激发学生在音乐课堂的学习兴趣和参与活力，促进高效课堂的构建。

三、构建音乐高效课堂，要实现多元评价

积极地开展多元化的教学评价，并进一步借助教学评价来促进学生的改进和提升，同样是高效课堂构建实施的重要组成部分，而从目前的评价情况来看，存在评价方式固定化、评价模式单一化等突出问题，制约着评价效益的发挥，需要小学音乐教师积极地结合评价实施中存在的問题，全面地通过引入多元化的评价机制，来进一步破解教学评价中存在的瓶颈，提升评价的效益，从而服务每个学生的不断发展和提高。例如，在讲解《欣赏·牧童短笛》内容时，教师要积极丰富评价的方式，如让学生借助QQ群开展线上匿名评价，说说彼此在课堂学习中遇到了哪些困惑、解决问题的过程、取得了哪些手段，并结合存在的问题进行分析，同时教师还可以引入课堂随机提问评价，灵活对班级学生的基本情况进行评价，同时教师还要积极地丰富评价的内容，并更加注重过程性评价，如准确分析不同学生在课堂的基本学习状态、个人学习水平和个人基础知识储备情况等，同时结合不同学生存在的问题，指引学生进行改进和提升。

综上所述，积极地探索小学音乐高效课堂构建的有效方法和基本策略，是新课改和新形势背景下每一名小学音乐教师的重要工作指引，也是小学音乐教师的战略抉择。小学音乐教师要全面地重视起高效课堂的构建工作，并积极地在高效课堂构建实施过程中紧密联系日常生活、全面注重兴趣激发、合理引入多元评价等，全面地借助良方妙药稳步地推进高效课堂构建实施，从而服务每个学生核心素养的全面化培养。

参考文献

[1]周荣春.践行陶行知教育理念打造小学音乐高效课堂[J].名师在线，2021（19）：2-3.

[2]郭炎孙.走出高效课堂操作误区——核心素养培养环境下的小学音乐课堂重构[J].戏剧之家，2021（17）：186-187.FBC55375-AD38-441D-8116-B2B796BFBCFF