掌握略读课文的“略”，培养学生的自学能力

冯云香

一、教学前期准备

（一）教材分析

《方帽子店》是部编版三年级下册第八单元的第二篇课文，是一篇略读课文。主要内容是一家方帽子店，卖的全是方形的帽子，这些帽子戴着既不舒服，又不漂亮。后来孩子们想办法创造出圆形、香蕉形等各种样式的帽子，戴着既舒服又漂亮，经过进一步改进，帽子的销量非常好，顶替了方形帽，于是方形帽变成了古董。这个故事告诉我们：陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替。

（二）学情分析

结合三年级学生的心理特点和学生目前的学习状态，笔者认为学生通过多种形式的朗读、想象、交流等方法，较容易理解课文内容。但是，要让学生理解作者当时的心理，体会其中的道理，仍有些难度。因此，在教学过程中，笔者打算使用多媒体，让学生直观感受两间帽子店的不同，加深直观感受。

（三）教學设计

1. 教学重难点

（1）朗读课文，认识“蕉、叩”等生字。

（2）默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这一部分。

（3）懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

2. 教学准备与课时

（1）搜集图片，制作课件。

（2）教学时数：1课时。

二、教学过程

（一）初读感知，理清条理

笔者通过谈话导入，揭示课题。1. 读了课题，你有什么疑问？2. 启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，那就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。为什么我们现在的帽子是圆帽子而不是方帽子呢？这是怎么回事呢？接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

（二）初读课文，感知内容

1. 这个问题的答案就藏在课文里，请同学们打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2. 检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董。

3. 想一想，这篇课文讲了一件事，并填空。这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（  ），从来没有做过（  ），方帽子戴着又（  ）又（  ）。小孩子们不喜欢（  ），他们喜欢（  ），戴着又（  ）又（  ）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（  ）的帽子的商店，顾客们最后都进了（  ）。那些不舒服的（  ），慢慢地成为（  ）。

通过填空引导学生完成课文主旨大意的内容的设计意图是：由于三年级学生的概括能力还不是很强，所以利用填空法可以降低学生概括课文主要内容的难度，让学生有法可循，激发学生的学习积极性。

（三）再读课文，深入学习

1. 出示自学提示一

自由读课文1—6自然段，想一想：

（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。

（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用波浪线画出相关的语句。

2. 汇报交流

出示相关句子：

（1）“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

（2）他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

（3）大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”

笔者通过引导学生抓住关键词理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词，理解人们的思想保守、不愿改变的心态。

此部分的设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的，笔者通过引导学生抓住反映课文内容的重点词句分析和理解课文，就能达到启发学生思考，发展学生思维，理解课文内容的目的。

（四）领悟体验、深入理解

1. 出示自学提示二

小组合作学习7—10自然段，想一想：小孩子们喜欢戴方帽子吗？他们是怎么说的？怎么做的？

2. 汇报交流

出示相关句子：

（1）小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

（2）“假如我们用布做成真的帽子……”

（3）“那戴在头上就更舒服了。”

（4）他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

（5）孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……

学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语理解孩子们不愿墨守成规，喜欢创新的品质。

让学生说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，还能想出什么式样的帽子？

（五）巩固复述，积累提升

出示自学提示三：

1. 自由读课文17—20自然段，想一想：后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？

2. 默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这一部分。

复述是学生通过自己的理解，掌握所学内容，并通过自己的语言将所学内容呈现，有助于提高学生的阅读概括能力和表达能力等。

3. 读了这一篇故事，你懂得了什么道理？

（六）课后延伸，积累提升

1. 说说你知道哪些关于推陈出新的名言警句：

保守是舒服的产物。

——高尔基

创新就是创造性地破坏。

——熊彼特

创新是科学房屋的生命力。

——阿西莫夫

2. 如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？

（七）板书设计

方帽子店

方帽子 又奇怪又不舒服

圆帽子（其他式样） 又漂亮又舒服

三、课后反思

本课文章篇幅较长，让学生完整地反复阅读不太现实，教师要精准把握一个“略”字，采用分段朗读理解的方式，对于意想不到的部分进行充分练读、复述，效果更好。

《方帽子店》是一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的“试验田”。《方帽子店》这篇课文在教学中，笔者主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。

在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的關系，精准把握“略”与“精”，培养学生的自学能力。

（一）略其所略

教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重。比如字词教学要适当简化，朗读层次要适当淡化;教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主;学习过程要紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效;教师指导要简练，只需提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。

（二）精其所精

略读课文“略”，指的是教师指导和学生学习的时间，而并非是对课文的认识与理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识;从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好基础。

（三）重其所重

略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，略读课文前面的阅读提示，明确提出本课学习的重点，指明教学的方向。所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。

重视课堂教学中的疑和问。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学中“扶”的落脚点。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且有助于学生把握文章主旨，使学生在之后的学习中能尽快地掌握文章的中心，掌握语文学习的方法技巧，并使学生的综合能力有所提升。