例谈“说明书”在教育过程中的运用

罗静蓉

摘 要：和风细雨的教育往往更有力量。“说明书”具有公正公平、实事求是、就事论事的教育原则，面对教育难题时，笔者深刻地体会到“说明书”的教育智慧与魅力，能够引导学生不断成长，从中感受到教育的宽容与善意。文章结合具体的教学案例，探讨“说明书”在教育过程中的运用。

关键词：“说明书”;教育魅力;教学应用

一、关于“说明书”的故事

一天晚上，笔者接到一个家长的电话：“罗老师，帮帮忙。今天阿聪回来后心情不好，他说数学老师错怪他。今天早上回到学校，他们几个男生聚在一起对数学作业的答案，数学老师以为他们互相抄作业，并要求他们写检讨。阿聪说他根本没抄作业，只是对答案，老师不应该让他写检讨。现在怎么办呢？”对于学生一早回来对答案的事，笔者还在班上进行了思想教育。当学生接过电话，笔者问道：“阿聪，早上你是在对答案吧？”“嗯，但数学老师不听我解释，就叫我写检讨。”笔者继续追问：“你知道老师为什么要批改你们的作业吗？”“了解我们对知识的掌握情况。”“对呀！但是现在你们交给老师的作业是全对的，老师能真实地了解你们对知识的掌握情况吗？这样吧，你还是写一份‘说明书’，把整件事情的经过说清楚，写清当时自己的想法，对这件事的认识，写明以后该怎么做，明天交给数学老师吧。”

第二天，笔者遇到数学老师，并告知事情的经过。数学老师笑着说：“我说呢，其他学生的都是‘检讨书’，就阿聪写‘说明书’，写得挺详细的，原来得到了你的指导。”笔者答道：“因为‘说明书’比‘检讨书’听起来顺耳，特别是还没全面了解事情的经过之前，学生会更乐意写‘说明书’。”

二、“说明书”的教育作用

（一）“说明书”易让学生接受

从学生的角度来讲，写“检讨书”就是直接从字面意思判定自己错了，对于是非分辨能力、分析能力不强，对自己的评价能力落后于评价别人的能力的小学生来说肯定存在不服气的心理。而写“说明书”，就是告诉学生，教师只是想了解事情的真相，让事实来评判对与错，这样学生会更乐于接受。

（二）“说明书”能让师生冷静解决问题

让学生写说明书，能给师生双方留下空间，让出余地，给学生时间反省。在写说明书的过程中，教师既有理清思路、选择措辞和观察学生反应的机会，又让学生有思考、反省自己的机会，这样的冷处理能够缓和气氛，使学生冷静、理智，从而接受教师的教育。

（三）写“说明书”能让学生实现自我教育

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在学生写“说明书”的过程中，教师要引导学生思考、叙述：事情是怎么发生的？经过怎样？当时是怎么想的？又是怎么做的？在这件事中自己有错吗？错在哪？下一次再遇到这样的事会怎么做？这些问题引导学生对自己的心理活动进行反思，对自己进行一分为二的分析。因此一篇说明书写下来，不但教师能全面了解事情的真相，更好地处理事件，而且学生也受益匪浅，全面认识到自己的错误，明辨是与非，更重要的是学生形成了一种自我教育的思维方式：做错了事该静心去反思，在自我解剖和自我批评中更深刻地认识自我，吸取教训。

（四）“说明书”训练学生的书面表达能力

每一篇“说明书”都是一篇叙事习作。一次，一群已经毕业的学生回校看望笔者，其中一个学生高兴地说：“罗老师，我现在的语文成绩能保持在班里前五名，特别是作文，每次都只扣了四、五分，这一切都得益于小学的说明书。”

（五）“说明书”能规范学生的行为，形成良好班风

一般完成一篇“说明书”耗时较长，因此为了避免写说明书，学生都会提醒自己或同学遵守校规班规，同学之间也不闹矛盾，即使有学生真的犯错了，也会及时承认、改正，做自我批评。

三、“说明书”的教育原则

（一）公正公平

让学生写“说明书”必须要做到“一碗水端平”，这样才能体现教育的公正公平，树立教师的威信。“一个巴掌拍不响。”矛盾双方肯定都有或多或少的问题，因此均要他们写说明书去回忆事情经过，反思自己的问题，更有利于教师了解真相，进行客观分析，做出公正合理的结论，对症下药，纠正学生的不良行为和不良心理。

（二）实事求是

在写“说明书”前，一定要让学生实事求是。学生在写好“说明书”时，教师要仔细阅读，检查所写内容跟自己了解到的情况是否一致。或者让矛盾双方相互交换阅读，看对方写的情况是否属实，有争议的地方要让他们双方再次回忆、修改，一定要求得真相。如此这般，学生懂得不能隐瞒自己的错误，不能逃避责任。

（三）就事论事

在提醒、批评学生时，教师不要偏离主题，不牵扯到其他的方面，以免伤害学生的自尊。另外，在提醒、指导学生写“说明书”时也要就事论事，不无故牵扯以前的事情或旁人，避免学生避重就轻，转移教师教育的视线与角度。

泰戈尔曾经说过：“如果你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒絕了。”许慎曾说：“教者，上所施，下所效也;育者，养子使作善也。”教师应该冷静地将学生的错误转化成最好的教育资源，引导学生不断成长。

参考文献

[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.

[2]姚本先，伍新春.师生心理成长丛书：学生心理健康教育[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

[3]张明.小学生心理健康教育[M].北京：中国轻工业出版社，2008.